網絡教育的發(fā)展一直備受矚目，受本次疫情的影響，線上課也從原本的“替補席”被無數機構和學校推到了第一線，成為教育方式的主力軍。對于這樣的改變，家?相比親身經歷的學?更容易擔?，焦慮的方面也更多。疫情期間學生線上上課，作品集培訓怎么樣？我們一起來看看。

　　疫情期間學生線上上課，一方面，近段時間就有許多媒體發(fā)布“線上課捆綁住了家?”等內容。因為上課形式和場地的變化，家長被迫或主動更多的參與到學生受教育的過程中，但現階段，很多家長群體都已經?臨了復?，但是孩子反?都延?了假期，家?的擔心也上升了一個層級。另一方面，再說到和我們相關的藝術教育/藝術留學中，家?的疑慮主要是因為藝術教育本身的考量標準就很模糊，沒有一個分數線或者固定的解題思路，所以相較其他類型線上課程，家?很難真實的看到孩?通過線上課的產出。

自然光線作品集培訓線上課進行中

　　疫情期間學生線上上課，作品集培訓怎么樣？

　　01、線上課在藝術教育中真的行得通嗎？

　　在大多數家長的印象中，網絡授課只是依托于線上平臺，通過視頻、語音等方式，讓老師和學生能夠實現簡單溝通，但對于大多是實操類的藝術學科，看得見摸不著的教學方式很難真的指導學生掌握技法獲得進步。

　　不可否認，傳統(tǒng)、單一的線上教學模式在藝術教育的某些學習階段中確實存在弊端。但是隨著技術和網絡平臺的發(fā)展，自然光線在實踐中也逐漸探索出一套能夠實現多重互動的線上課程體系。

　　首先在功能上綜合了錄制直播、桌面分享、在線講解、視頻插播、實時視頻語音、跟蹤反饋等多種形式的實時互動，最大程度還原線下課程的真實場景，保障學生的課程從調研、技法、精進、復盤等全階段不同形式等以無障礙實施。

　　其次，相比傳統(tǒng)的線上課程，我們更是把重點放在了“如何教”和“如何學”上，不再拘泥于具體的形式，而是強調個人定制化，根據學生的學習需求和作品集進度，自然光線全國教研中心把控內容，由強大的教學團隊實施1v1教學，結合海外招生官團隊共同定制每一位學員的專屬課程。

　　除了自然光線在線上課所積累的優(yōu)勢和經驗外，線上的模式本身也非常契合海外藝術教育，海外院校的考核重視學生的創(chuàng)作性、主動性和實踐能力，線上課程的形式能夠充分利用碎片化時間，給學生更多的專業(yè)啟發(fā)與藝術引導，從根本上開發(fā)學生的思維活躍性，更加“強勢”的推動學生主動學習，快速建立正確的學習規(guī)劃和創(chuàng)作流程。

　　02、線上如何保證教學質量？

　　針對教育產品，家長最大的顧慮是來自于如何保障學生的教學質量，畢竟在線下課程中，老師和家長都沒有辦法做到實時跟蹤、保障學生“隨時在線”的學習能力，何況還是隔著屏幕的線上團隊，如何通過我們的服務體系去更好的保障教學成果？

　　針對這一點，自然光線所做的舉措是多維度的，對我們來說教學的實施是一個覆蓋全部門、全平臺的綜合框架，全國教研中心作為整個教學框架的搭建者，除了要具體負責學生的教學內容外，還需要隨時給予一線教學團隊持續(xù)不斷的支持和推動力。

　　在疫情之初，教研中心針對各校區(qū)、各專業(yè)藝術部老師進行了全員的線上教學輔導計劃，共同梳理每一位學生的信息及之后的授課方向，及時調整了課程安排制定了階段性的課程計劃。

　　教學中心也給每一位老師分配了嚴格的教學任務，在疫情期間，6大系教學團隊定期不定時進行密切的交流與探討，分享近期的線上課實踐經驗和成果，例如線上課適合什么主題/類型的項目？做到了什么產出？避免什么主題？有何技巧？

　　把方針落到實處，再把有效舉措擴散到整個平臺，在教師團隊中營造一種良心循環(huán)且有上進力的教學氛圍，同時也可以幫助一些線上教學經驗不夠豐富的藝術老師得到快速發(fā)展。

　　除此之外，藝術老師的教學成果也有具體的參考指標，例如輔助學生制定月度、周度、日度學習計劃；定量籌備有價值課題給予學生參考；安排學生作業(yè)并及時檢查；定期復盤學習成果等等。

　　針對受客觀條件限制的課程（例如珠寶、服裝等需要實操完成的階段），老師也會有意識的加快課程進度，比如同時開2個課題，先把主題與調研確定，需要動手部分等疫情穩(wěn)定回來線下做。

　　03、線上怎么做得到后端服務?

　　疫情期間學生線上上課，很多機構和學校其實都是“趕鴨子上架”的被迫之舉，簡單的遠程授課或許可以快速搭建，但是所配套的后端服務則是需要長時間的實踐積累，而一個成熟、有力度的后端服務恰恰在很多程度上能夠保障教學。

　　現在很多小學、中學家長群都特別常?，過去，?師想和家?聯系，大多是通過打電話或者讓學生轉達，而現在大部分是通過班級群，就可以隨時和每位家長互動，分享學?的情況、班級現狀等。

　　其實這個就是線上教學后端服務的一種，但是相較學校面對大眾的“教學服務”，自然光線已經積累了6年的線上教學經驗，從團隊到配置我們的后端服務是完全不?樣的高度。

　　因為我們的課程是定制化的，根據不同階段的教學任務也有相應負責的導師或者團隊，所以，疫情期間學生線上上課，我們圍繞著學生個人搭建了一整套服務系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中就包含專業(yè)老師、咨詢老師、教務?師、申請?師、家長和學生，部分VIP學員還會有獨立的服務官，配以更加全面的定制服務。

　　自然光線是作為一個整體，動用各項資源對應每一位學生的教學服務，從多個角度綜合學生和家長的共同需求，跟進答疑每一個階段的學習任務和目標，確保每一個環(huán)節(jié)家長的參與，幫助學生和家長都能夠獲得滿意的教學服務體驗。

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