今天自然光線來(lái)給大家介紹的是Zihuan同學(xué)研究生畢業(yè)于劍橋大學(xué)Education專業(yè)，申請(qǐng)英國(guó)方向插畫專業(yè)碩士，收到倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院、創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)、布萊頓大學(xué)、劍橋藝術(shù)學(xué)院等offer。碩士期間的專業(yè)讓她對(duì)兒童的教育積累了很多自己的想法。這些想法應(yīng)該用什么樣的方式傳達(dá)并影響到小朋友？?jī)和L本就是一個(gè)很好的方式。所以Zihuan同學(xué)研究生轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)了英國(guó)方向的插畫專業(yè)碩士。Zihuan同學(xué)劍橋碩士轉(zhuǎn)專業(yè)二刷插畫，插畫作品集中藏著哪些亮點(diǎn)？

　　兒童繪本是一種非常神奇的存在，大家到了書店的兒童讀物區(qū)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：大人手捧兒童繪本沉浸在插圖的世界里，小孩被晾到一邊玩手機(jī)；雖然看上去滑稽好笑，但事實(shí)上，繪本就是有著這樣的魔力，它是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的第一本書，在輕松的故事里教會(huì)我們一些道理，構(gòu)筑了童年記憶。

　　越來(lái)越多的成年人喜歡讀兒童繪本，在簡(jiǎn)單的圖像中尋找深刻的領(lǐng)悟，現(xiàn)在我們來(lái)看看Zihuan同學(xué)的作品集中講了哪些故事吧！從劍橋大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)到藝術(shù)學(xué)院，曾經(jīng)的教育學(xué)習(xí)對(duì)作品集有什么影響？她通過(guò)藝術(shù)傳達(dá)了哪些感受？又通過(guò)藝術(shù)反映了哪些關(guān)于兒童社會(huì)問(wèn)題？讓我們從她的插畫作品集里看一看吧~

　　申請(qǐng)插畫留學(xué)作品集項(xiàng)目

BIRD WISH

　　我的插畫作品集里一共有四個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)水彩的繪本，叫《鳥之愿》。它講的是一個(gè)猶太人小女孩和她的家人一起去往猶太集中營(yíng)，在集中營(yíng)里發(fā)生的故事。

　　這個(gè)故事是我一直以來(lái)都特別喜歡的一個(gè)題材，我從很久以前就對(duì)這個(gè)主題比較關(guān)注。然后也看了很多相關(guān)的書籍和電影，在編故事的時(shí)候表現(xiàn)得還是比較得心應(yīng)手。

　　老師對(duì)我的幫助主要是在畫面上，對(duì)于畫面的豐富度和畫面的一些元素的排列上對(duì)我都有很大的幫助。然后老師還鼓勵(lì)我說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)題材比較沉重，其中很多特別現(xiàn)實(shí)的畫面，就可以轉(zhuǎn)變成比較有想象力的畫面。

　　最后老師還提議說(shuō)，因?yàn)槲依锩娴娜宋锢蠋熡X得比較可愛，覺得如果設(shè)計(jì)成書簽還有各種明信片等周邊會(huì)很有意思。

　　所以最后我就把它布置在一個(gè)房間里，用里面的插畫元素布置成了一個(gè)小展，然后我為了這個(gè)展制作了羊毛氈的小畫，還制作了一些宣傳折頁(yè)，普及當(dāng)時(shí)這段歷史的背景。

　　我們從平時(shí)的咨詢中也了解到，很多非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生喜歡藝術(shù)，但想申請(qǐng)藝術(shù)院校的時(shí)候會(huì)有挺多顧慮的，一是不知道怎么做作品集，二是和已經(jīng)學(xué)了四年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生去比拼，零基礎(chǔ)留學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生要怎么達(dá)到他們的專業(yè)水平，比得過(guò)嗎？

　　但其實(shí)，一個(gè)人之所以能夠成為藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師，絕對(duì)不是單一的因素和能力達(dá)成的。Zihuan同學(xué)曾經(jīng)就讀的專業(yè)是教育專業(yè)，也屬于零基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。但找對(duì)了方向，轉(zhuǎn)專業(yè)反而是自己的優(yōu)勢(shì)。比如她關(guān)于兒童教育的問(wèn)題上會(huì)有比藝術(shù)生多很多的知識(shí)積累和想法，這些又恰巧是Children's Illustration這類專業(yè)非常需要的。

　　Zihuan同學(xué)遇到的問(wèn)題就是第一次面對(duì)藝術(shù)申請(qǐng)的作品集，對(duì)于畫面沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)插畫作品集的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不是特別清楚，甚至出現(xiàn)過(guò)無(wú)從下手的狀況。

　　這樣的情況下，老師首先在保留Zihuan學(xué)生很好的想法的同時(shí)，輔導(dǎo)她優(yōu)化畫面中的不足，保證招生官看到學(xué)生的基本能力。特別是插畫專業(yè)，對(duì)繪畫相關(guān)的基礎(chǔ)技能是最核心最基本的要求。

　　其次就是出國(guó)作品集的內(nèi)容上，很多同學(xué)在沒(méi)創(chuàng)作作品集之前，會(huì)以為作品集=作品的合輯，把自己平時(shí)最牛的作品全部整理出來(lái)，然后排個(gè)版放進(jìn)去就行。事實(shí)上并不是這樣的，海外院校的招生官在考察學(xué)生作品集的時(shí)候有兩個(gè)最首要的點(diǎn)，一是入學(xué)時(shí)必備的能力，二是作品集中體現(xiàn)的潛力。

　　表現(xiàn)能力我們不用再多說(shuō)，表現(xiàn)潛力的方式就是作品的多樣性，尤其是插畫這個(gè)專業(yè)，因?yàn)槠綍r(shí)的作品普遍都是繪畫作品，那如果作品集中全都是清一色的畫，即便是風(fēng)格很特別，能力很出眾，招生官也會(huì)誤以為學(xué)生的發(fā)展方向太單一，沒(méi)有足夠多的可能性。

　　Zihuan同學(xué)就在老師的建議下，在插畫作品集中加入了更多作品延展出來(lái)的內(nèi)容和形式，比如明信片、書簽、立體書、堆堆書、展覽、黏土畫等等，最終作品集呈現(xiàn)出來(lái)的效果給人很豐富很立體的印象。

TELESCOPE

　　然后我的第二個(gè)項(xiàng)目叫《望遠(yuǎn)鏡》，它表現(xiàn)的是國(guó)內(nèi)留守兒童這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。這個(gè)主題因?yàn)楸容^貼近現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)時(shí)一下要面對(duì)這種特別現(xiàn)實(shí)、特別沉重的題材，有點(diǎn)不知道怎么下手。

　　老師就說(shuō)我可以先去做大量的調(diào)研，在調(diào)研中慢慢發(fā)現(xiàn)自己作品的方向，后來(lái)通過(guò)大量的調(diào)研，我總結(jié)出了三個(gè)，留守兒童面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題的方面，就是安全問(wèn)題、犯罪問(wèn)題和心理問(wèn)題。

　　我把每一個(gè)方面又畫成了兩幅插畫，最后完成了六幅系列插畫，這個(gè)作品的表現(xiàn)形式是把它呈現(xiàn)在了一個(gè)箱子里，做成了一個(gè)有點(diǎn)像大型的立體書，一層一層的畫面，然后表現(xiàn)出所有的兒童面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題。

　　作品集創(chuàng)作過(guò)程中，可能有很多同學(xué)會(huì)苦惱作品集Research的問(wèn)題，特別是建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)的同學(xué)，需要非常復(fù)雜和強(qiáng)大的邏輯支撐自己的項(xiàng)目。Research期間就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，推翻之前的東西。

　　但有些同學(xué)就很享受Research的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中可以了解到很多新的東西，以不斷激發(fā)新的靈感。不管Research讓人頭疼還是享受，這一步是必不可少的，因?yàn)樽髌芳皇钦故咀罱K結(jié)果，而是需要讓招生官看到項(xiàng)目從無(wú)到有的全部過(guò)程。每個(gè)院校都會(huì)在作品集要求中強(qiáng)調(diào)對(duì)Research的要求。

　　我們從Zihuan同學(xué)的插畫作品集中可以看到，每個(gè)項(xiàng)目都有非常詳細(xì)非常完整的Research，比如參考了哪些電影和資料。這樣作品集中的項(xiàng)目就能有一個(gè)有據(jù)可依的根基，排除作品的形式和感性大于內(nèi)容深度的可能，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容才是一個(gè)符合院校要求的完整的作品集。

VOYAGE

　　第三個(gè)項(xiàng)目名叫《航海之旅》，是一個(gè)彩鉛完成的項(xiàng)目。然后它也是一個(gè)故事板，就是一個(gè)無(wú)字的形式完成的。

　　講述的是一個(gè)小水手，在海上和他的小船冒險(xiǎn)的故事，但最后這個(gè)故事有一個(gè)反轉(zhuǎn)，也是我最想通過(guò)反差表現(xiàn)的一點(diǎn)，就是最后一幅圖揭示了它的真相，這個(gè)故事其實(shí)發(fā)生在一個(gè)小男孩在浴室里洗澡的時(shí)候想象出來(lái)的情景。

　　這個(gè)故事表面上是表現(xiàn)小水手的故事，其實(shí)它是想通過(guò)這些表現(xiàn)小孩子比較天真的想象力。

　　呈現(xiàn)形式我是把它做成了非常小的小豆本，然后其中三個(gè)小豆本是風(fēng)琴頁(yè)的形式可以拉開，最后一個(gè)是翻翻書的一個(gè)小折頁(yè)。它攤開來(lái)背面就是最后的那一副浴室的大圖。我還為這一套小豆本做了特別小的小盒子和四個(gè)黏土插畫。

ALICE'S FRIEND

　　最后一個(gè)項(xiàng)目名叫《愛麗絲和她的朋友》，它是我用灰黃的調(diào)子畫出來(lái)的一個(gè)系列插畫。

　　講述的是愛麗絲是一個(gè)孤單的小女孩，她和自己想象中的影子朋友的故事。這個(gè)插畫的靈感來(lái)自于我看到了一只鯨魚，因?yàn)樗拿忠步袗埯惤z，它的頻率和其他的鯨魚都不一樣，所以她的聲音一直沒(méi)有辦法被其他鯨魚聽見，就非常孤獨(dú)。

　　它想表現(xiàn)的就是一些兒童因?yàn)橥甑臅r(shí)候太孤單，就想象出來(lái)了在想象中存在的朋友的這么一個(gè)故事。

　　申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)分享

　　申請(qǐng)英國(guó)插畫專業(yè)的話，我的建議就是大家遵從自己的內(nèi)心，表達(dá)自己最想表達(dá)的東西。尤其是轉(zhuǎn)專業(yè)出國(guó)留學(xué)的同學(xué)可以運(yùn)用一些自己之前的積累去表現(xiàn)自己的獨(dú)特性，最后希望大家以后都能進(jìn)到自己最理想的學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　自然光線一直在鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注自己的特點(diǎn)，也認(rèn)為最好的教育是包容多元和思想的獨(dú)立自由，引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，也能在藝術(shù)的實(shí)踐中挖掘自我以及對(duì)世界的理解。而不是為了功利性的目的，用一些所謂的“捷徑”去完成申請(qǐng)。不論是純藝專業(yè)的同學(xué)還是設(shè)計(jì)類的同學(xué)，遵從自己的內(nèi)心這一點(diǎn)都適用。

　　對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)留學(xué)申請(qǐng)的同學(xué)，我想強(qiáng)調(diào)的，也是借助本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)去擴(kuò)展申請(qǐng)專業(yè)作品集的豐富度和深度。之前自然光線有位本科學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)留學(xué)的同學(xué)，希望轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)純藝，她大學(xué)期間就很喜歡純藝術(shù)的東西，又在本科的學(xué)習(xí)中積累了一些關(guān)于編程和傳感器的知識(shí)。她在做作品集項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)有很多很多的想法，這些想法實(shí)現(xiàn)起來(lái)對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)很困難，但是她和老師討論后就發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都是可以結(jié)合到原專業(yè)實(shí)現(xiàn)的。這樣一來(lái)整個(gè)作品集既能體現(xiàn)出學(xué)生的背景，又能鮮活的體現(xiàn)學(xué)生多方面的潛力，這樣的作品集才是院校所青睞的轉(zhuǎn)專業(yè)留學(xué)作品集。

　　專業(yè)解讀

　　在最前面Zihuan同學(xué)的錄取情況中我們可以看到，Zihuan同學(xué)的錄取專業(yè)是劍橋藝術(shù)學(xué)院的Children’s book Illustration和金史密斯的Children's Illustration。大家應(yīng)該看過(guò)很多插畫專業(yè)，但不知道插畫下面原來(lái)還有這樣的細(xì)分，我們結(jié)合劍橋藝術(shù)學(xué)院和金史密斯官網(wǎng)上對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的介紹來(lái)簡(jiǎn)單了解一下兒童插畫這個(gè)專業(yè)。

　　Anglia Ruskin University

　　劍橋藝術(shù)學(xué)院的Children’s book Illustration專業(yè)，與兒童藝術(shù)家、兒童讀物出版社、國(guó)際知名插畫師的專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，課程旨在開發(fā)學(xué)生自己的個(gè)人視覺，包括一下五門：

　　第一門Observation and Experiment，是在觀察和實(shí)踐中提升繪畫能力，需要學(xué)生自己選擇主題并完成一個(gè)繪畫項(xiàng)目。目的是在課程中讓學(xué)生們開發(fā)藝術(shù)家最需要的視覺語(yǔ)言。

　　第二門The Sequential Image，既然是兒童書插畫專業(yè)肯定需要學(xué)生具備用圖片講故事的能力，這門課程就是讓學(xué)生自己選擇主題，并制作出結(jié)合圖文的連續(xù)圖像，可以用軟件也可以用傳統(tǒng)的手繪，可以是小說(shuō)或其他形式的文字，但必須要有敘述性和主題，以探索視覺的節(jié)奏感。

　　第三門The Diploma Project，要求學(xué)生提交一份完整的兒童插畫作品，可以包括圖畫書、動(dòng)畫電影、海報(bào)、故事書或其他繪本形式。

　　第四門The Diploma Review就是論文啦，要求提交不少于6000字的文章，結(jié)合自己的作品和學(xué)科的歷史背景、理論等思考作品的深度。

　　第五門Master's Project:Art and Design，學(xué)生在這門課程中將參與實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的協(xié)商、管理等團(tuán)隊(duì)合作能力，并且在實(shí)踐中集中研究一些更專業(yè)的問(wèn)題。

　　Goldsmiths,University of London

　　倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院的Children's Illustration專業(yè)課程設(shè)置和劍橋藝術(shù)大學(xué)差不多，有Children's Literature and Cultural Diversity、Children's Book Illustration Practice、Children's Publishing、Children's Book Illustration:Final Project四門課程。比較不一樣的是設(shè)在了教育系，注重兒童文化和文學(xué)的比例相對(duì)大一點(diǎn)。

　　該學(xué)位的核心課程涵蓋了兒童文學(xué)的闡釋、理論、實(shí)踐，也有繪畫類的課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入兒童出版社或成為自由插畫師所需的技能。

　　以上就是今天關(guān)于Zihuan同學(xué)的插畫作品集采訪啦，從她的申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)中我們可以學(xué)習(xí)到如何利用原專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)到藝術(shù)類專業(yè)，也可以學(xué)到如何做好調(diào)研、如何豐富作品集形式等，希望Zihuan同學(xué)的分享，可以給大家?guī)?lái)更多的作品集思路，申請(qǐng)到自己理想的院校~

自然光線為你分享更多話題：

插畫繪畫：不得不看手繪插畫準(zhǔn)備

英國(guó)插畫專業(yè)研究生作品集總結(jié)：用藝術(shù)表達(dá)自己對(duì)聲音的理解！

本文均屬自然光線國(guó)際藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責(zé)任。