藝術(shù)留學(xué)
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今天自然光線給大家?guī)淼氖顷P(guān)于一位跨學(xué)科申請美國平面設(shè)計的同學(xué)采訪，英文專業(yè)畢業(yè)的她不僅將原專業(yè)的元素和概念發(fā)揮到了極致，也將自己對平面設(shè)計的理解表達進了每一個作品創(chuàng)作的間隙，這些奇妙的組合也如化學(xué)反應(yīng)一般為她帶來了奇妙的結(jié)果，轉(zhuǎn)專業(yè)美國平面設(shè)計碩士被CalArts加州藝術(shù)學(xué)院、ACCD藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院、Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院、CCA加州藝術(shù)學(xué)院錄取，5所藝術(shù)院校的大滿貫offer。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法和表達，是大部分人對英文的印象與概念，而當(dāng)這個專業(yè)遇到了具有視覺效果的平面設(shè)計，在Luyao同學(xué)的手下，他們會變成怎樣的組合？是“有條有框”更勝一籌？還是感性的視覺化更被喜歡？看似矛盾的兩個專業(yè)，在Luyao同學(xué)的身上搭配成為了奇妙的融合體。
Luyao同學(xué)美國平面設(shè)計作品集，未經(jīng)允許，請勿盜用
和大部分轉(zhuǎn)專業(yè)申請的零基礎(chǔ)學(xué)員一樣，Luyao在準(zhǔn)備作品集前，也經(jīng)歷過迷茫和選擇，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不了解，沒有基礎(chǔ)的認(rèn)知。因此在和老師初步溝通后，便確定了課程的第一步——先搭建基礎(chǔ)認(rèn)知，和對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本概念。
通過培養(yǎng)Luyao同學(xué)對基礎(chǔ)技能的掌握，同步輔助對Luyao講解基本的設(shè)計知識，在實踐和專業(yè)互相結(jié)合的過程中，讓她獲得個人綜合美學(xué)素養(yǎng)，以及對平面設(shè)計的基本認(rèn)知體系。
前期基礎(chǔ)課階段，老師也并不是直接講授理論知識點或者PPT的，而是通過不斷的進行快速的頭腦風(fēng)暴，和一些創(chuàng)意發(fā)散性小項目，來引導(dǎo)她自我感悟，從而形成對專業(yè)的理解。
對于Luyao同學(xué)來說，這些小的項目，每一個都是一次能力的積累，同時也是對思維意識的打破。而Luyao同學(xué)在這個過程中也充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，有條理、有自我管理意識，積極與老師溝通，每次都準(zhǔn)備充分的和老師進行課程互動。
Q：你的轉(zhuǎn)專業(yè)美國平面設(shè)計碩士作品集課程大概進行了多久？
“作品集做了一年多。
主要是基礎(chǔ)課上了比較長的時間，一共有25節(jié)課。因為我剛來自然光線的時候，其實對平面設(shè)計的認(rèn)知是非常淺顯的，也沒有什么基礎(chǔ)，所以在和老師溝通后，就決定先通過25節(jié)基礎(chǔ)課，來幫我打下基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)課期間，其實老師就有帶著我接觸到具體的專業(yè)，我的專業(yè)老師潘老師會布置各種各樣的小項目讓我完成，并且?guī)ьI(lǐng)我分析很多相關(guān)的作品。通過這么多節(jié)基礎(chǔ)課的積累，我對平面設(shè)計的理解廣了很多，也深了很多，并且技能上也有了很大提升，因此在進入平面設(shè)計作品集的時候，發(fā)揮的空間也隨之變大變寬了?！?/p>
Luyao同學(xué)美國平面設(shè)計作品集，未經(jīng)允許，請勿盜用
用“化學(xué)”概念解讀咖啡品牌？用構(gòu)想服裝品牌表達自己對新技術(shù)、新材料的理解？更結(jié)合原專業(yè)英語做語言的轉(zhuǎn)化？將文辭表達視覺化？當(dāng)平面設(shè)計遇到Luyao同學(xué)，一切都仿佛激起了神奇而又劇烈的化學(xué)反應(yīng)！
一個作品從創(chuàng)作主題到最終落地，排版進作品集里，是一個需要“嚴(yán)謹(jǐn)+創(chuàng)意”綜合的過程，即對學(xué)生的邏輯思維意識和多維度的想法遞進有一定要求，同時對學(xué)生的創(chuàng)意性發(fā)散能力也有較高的限定。
尤其在研究生申請的過程中，我們都知道，相較于本科生的申請，研究生的申請往往還會更加強調(diào)學(xué)生本人的專業(yè)性，而這些通過作品集，就體現(xiàn)在學(xué)生是否能自主的完成一個完整的項目，以及是否擁有一個多維度思考和創(chuàng)造體系上。
在25節(jié)基礎(chǔ)課后，Luyao同學(xué)便開始了作品集輔導(dǎo)課程，在前期課程中，老師和Luyao都發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)意靈感的搭建中，由于靈感仍是比較偏碎片化的、即時性的，因此很多想法其實很難真正的落實在具體的實施中。
這個時候，為了幫助Luyao同學(xué)更好的理清思路，認(rèn)清自己的作品集創(chuàng)作目標(biāo)，每一個環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都會第一時間和Luyao同學(xué)進行critique復(fù)盤這一階段的創(chuàng)作，并直接給出反饋意見。
在這樣快速而又充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍下，Luyao同學(xué)的專業(yè)能力和綜合思維意識也都在不斷提升。
Q：和我們分享一下你的美國平面設(shè)計作品集內(nèi)容吧？
“我的作品集一共包含了7個項目，今天主要和大家分享其中的5個項目吧。
我的第一個項目是對一個服裝品牌的視覺形象設(shè)計，這個服裝品牌是我虛構(gòu)的。這個項目的靈感來源于我平時對服裝品牌的一些關(guān)注和思考。我很喜歡Hussein Chalayan和Iris Van Herpen這兩位服裝設(shè)計師，他們在自己的服裝設(shè)計作品中，常常會融入一些新穎的科學(xué)技術(shù)，這些科學(xué)技術(shù)無論是對服裝的外觀、概念，還是功能，都帶來了變革性的作用。
我覺得他們的想法和設(shè)計都非常有意思，因此我在這個項目中，首先創(chuàng)建了一個虛構(gòu)的服裝品牌，并給它取名為“FORMUTATE”。這個品牌的理念旨在探索科技對服裝的形式帶來哪些影響和變革，這也是為什么我會取這樣一個名字給這個品牌。
在這個項目中，圍繞著這個服裝品牌，我設(shè)計了一系列的視覺作品，基于品牌理念設(shè)計的logo，以及一套字體，并且從字體的特征出發(fā)，用多種延展形式進行了視覺化的系統(tǒng)設(shè)計。
Luyao同學(xué)美國平面設(shè)計作品集，未經(jīng)允許，請勿盜用
我的第二個項目名為“TRANSLATING”，這個項目與我本科所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，我在一開始設(shè)想的時候，考慮到用抽象圖形，來幫助人們理解和認(rèn)識中文和英文這兩種語言之間的不同與聯(lián)系。
在經(jīng)過了前期的分析，以及大量的調(diào)研后，我確定了6個中英文的基本特征。在思考針對它們的視覺表現(xiàn)形式的時候，我發(fā)現(xiàn)三維立體圖像，是最合適的表達途徑。因此，我設(shè)計了一系列的三維圖形，并用動態(tài)圖像來表現(xiàn)記錄了字體從中文到英文的變化過程，用這種形式來表達中英文的翻譯過程。
相較于靜態(tài)圖像的過渡，這種形式更加有趣，也更具有視覺表達性。在呈現(xiàn)出中英文相差之處的同時，也能表現(xiàn)出他們之間一些有趣的連接點。
這個項目整體來說，是一個比較學(xué)術(shù)化、理論化的作品，如果僅僅是展現(xiàn)圖形，其實很難讓看到的受眾真正的感受并且領(lǐng)會到它所表達的含義。因此最終我決定，將這個項目做成一個展覽的形式，設(shè)計了一個小冊子作為導(dǎo)覽手冊。觀看者會手持導(dǎo)覽手冊，看6張動態(tài)海報，手冊上的文字與動態(tài)海報中圖形，相互配合，來幫助人們了解到中文之間的差異和區(qū)別。
這個項目里運用到的三維動態(tài)，其實是我之前從來沒有接觸過的技術(shù)領(lǐng)域，對我來說有一定的難度，所以一開始，我是不太敢去輕易嘗試這種方法的，因此當(dāng)時甚至有了不要把這個項目繼續(xù)進行下去的想法。
但是我的專業(yè)老師他一直都非常鼓勵我，希望我能克服這些技術(shù)上的難題和障礙。最后我也在他的鼓勵下，去嘗試著做了，并且在不斷“試”和“學(xué)”的過程中，找到了突破，完成了這個項目。
第三個項目是對Coffee Academics這個咖啡品牌的形象再設(shè)計，這個品牌原有的視覺形象比較單調(diào)，因而無法很好的展現(xiàn)出品牌“學(xué)術(shù)、實驗、嚴(yán)謹(jǐn)”的品牌調(diào)性。
在經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴后，我決定用“化學(xué)”這個概念，去做概念轉(zhuǎn)換，對Coffee Academics進行品牌重塑，提取化學(xué)中的各個象征元素，比如元素周期表、化學(xué)方程式、化學(xué)儀器，以及化學(xué)實驗等，運用在logo設(shè)計，以及視覺系統(tǒng)設(shè)計的過程中。
通過這樣的方式，使得品牌形象組合在一起，視覺形式變得的多樣的同時，也不失緊密的聯(lián)系。對于享受到這套視覺系統(tǒng)的消費者而言，在整個消費的過程中，對品牌精神和概念都會有一個統(tǒng)一并且深刻的印象與體驗感受。
Luyao同學(xué)美國平面設(shè)計作品集，未經(jīng)允許，請勿盜用
接下來和大家分享的第四個和第五項目，是兩個比較小的項目。先說第四個項目，也是和我本科的專業(yè)有關(guān)，我在美國文學(xué)課上寫過一篇小短文，內(nèi)容是分析一篇文學(xué)作品里所使用到的寫作技巧。
第四個項目的靈感其實就來源于這里，我在這個項目里嘗試用一種很統(tǒng)一的視覺語言呢來展示我的這篇短文。
第五個項目的創(chuàng)作契機源于我在自然光線參加的暑期課項目，當(dāng)時我參加的是書籍藝術(shù)為主題的studio，我根據(jù)課程中做的項目，做了進一步的改良。這本書采用攝影的方式，來探索書籍的空間性、時間性，以及互動性?！?/p>
Q：轉(zhuǎn)專業(yè)美國平面設(shè)計碩士作品集里哪個作品進行的比較困難？為什么？
“基本每個項目都挺困難的……只是困難的環(huán)節(jié)和地方不一樣罷了。有時候是在概念的構(gòu)想上；有時候是表達概念的視覺方法上；有時候是在實現(xiàn)視覺的技術(shù)上。
因為我的專業(yè)老師一直鼓勵我在每個作品里都去嘗試不同的東西，所以對我來說，其實每個項目都是一次全新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，困難是肯定會有的?！?/p>
正如蝴蝶效應(yīng)般，每一次付出都會在未來的某一刻成為你超過他人的“頭籌”。
走出已有的思維定式，借助原專業(yè)優(yōu)勢來幫助自己理解平面設(shè)計。通過和老師不斷的交流溝通，梳理思路，突破瓶頸，有針對性的耐心解決每一個問題。
在剛來自然光線時，由于對專業(yè)的生疏和不理解，也讓Luyao同學(xué)不敢輕易嘗試，甚至在作品集培訓(xùn)階段，還想過放棄。
但是每一次突破自我，每一次走出既有舒適區(qū)的過程，都逐漸成為了Luyao同學(xué)在之后項目中的鋪墊。
比如在自然光線暑期課階段，一個書籍藝術(shù)暑期studio，就成為了Luyao同學(xué)一次創(chuàng)作的靈感展現(xiàn)。從一開始的不敢做，到后來放下心大膽去嘗試，每一點進步都讓Luyao的技能和專業(yè)申請更加分。
遇到瓶頸，就去不斷的和老師溝通，不斷的交流，在老師的引導(dǎo)下逐漸梳理自己的想法和思路，理清思路中的“雜亂無章”，通過一次又一次的分析思考，走出瓶頸。
“每個項目的初始階段，我都經(jīng)常會有很多的想法和靈感，但是它們又都特別“雜”且“混亂”，因為都是非常細小、且“靈光一閃”的想法，因此在想具體方案的時候，往往就會陷入瓶頸。
每當(dāng)我遇到瓶頸，潘老師都會幫助我梳理思路，抓住核心，讓我形成一個更明晰的方向，之后再回過頭來看我的作品和想法，再去思考。
此外，有的時候我對自己做的東西不太能做出準(zhǔn)確的判斷，但老師是很有經(jīng)驗的，眼光很準(zhǔn)，每次上課都會通過critique讓我明白，我做的東西是否已經(jīng)達到了一個理想的最佳狀態(tài)，或者還有哪里是不足的，需要進一步去做出優(yōu)化和提升的。
有時候即使是一個環(huán)節(jié)、一個部分，我也會做出多個版本的“方案”，老師就會帶著我一個方案一個方案的具體分析，共同討論每個方案的可實施性，互相對比，看看哪一個是更好的?！?/p>
Q：在自然光線期間參與過什么活動嗎？對作品集創(chuàng)作有幫助嗎？
“有的，我在剛來自然光線的時候，上了熊老師的暑期書籍藝術(shù)短期課，對作品集也有很大幫助。
因為一開始我剛來的時候，沒有接觸過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，基礎(chǔ)也較為薄弱，我的思維是有些被禁錮住了的，面對書籍藝術(shù)這樣一個對我來說非常新奇的事物，我其實特別懵，基本上不知道要怎么去創(chuàng)作。
但是沒過兩節(jié)課，我的思維就被打開了很多，才知道原來書籍不只是我在書店見到的那些四四方方的書，它們也可以是各種形狀、各種材質(zhì)的。
這時候，其實我就開始打破思維定式了，在老師的幫助下，我放開膽子做了很多好玩的小作品。其中就有一本，是探究書籍空間性和時間性的書。這個作品在經(jīng)過改良后，也放進了平面設(shè)計留學(xué)作品集里，作為一個小的延展性項目?？傊@個課程很有意思，讓我眼界大開，腦洞也大開?！?/p>
Q：對比自然光線和學(xué)校，你覺得教學(xué)差異大嗎？
“我覺得差別很大。
首先，因為我本科不是學(xué)設(shè)計專業(yè)的，雖然本科期間也輔修了視覺傳達專業(yè)，但是學(xué)校的課程還是比較中規(guī)中矩，內(nèi)容比較淺顯，偏向于對一些基礎(chǔ)概念和技能的講解，沒有太多的實踐和自我思考、創(chuàng)作空間。
所以到了自然光線以后，我才算是真正的開始了系統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)。在自然光線，我感觸比較深的一點就是，我的老師在上課的時候，并沒有把理論只是直接拋給我，講解分析給我們。
老師是以一種引導(dǎo)的方式授課，點到為止，不是手把手地去告訴我每一步該怎么做，該怎么想。在這里，每一個學(xué)生都需要自主的去思考和探索。我覺得這種教學(xué)模式才是真正能讓學(xué)生在專業(yè)上得到鍛煉的，學(xué)生有自己的想法，有自己的理解，才能更好、更深刻的認(rèn)識自己所選的這門專業(yè)，才能真正的掌握專業(yè)和能力。我們在學(xué)習(xí)的過程中，會收獲很多“能力”，而不僅僅是為了完成作品集、或申請學(xué)校。
另外，老師不會去“指揮”你，給你設(shè)限，不會要求我們必須做到一個怎樣的結(jié)果才行，而是會和我交流、討論。比如我每開始一個新的項目，老師都會重新去了解我對什么感興趣，想在這個項目里嘗試哪些新的方式、新的表達手段，而不是單方面的給我布置一個題目，讓我去完成他的要求。”
Q：最后，對未來選擇這個專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們有什么建議嗎？
“平面設(shè)計是一個涵蓋面非常廣的學(xué)科，它包含的領(lǐng)域很多，包含的形式和風(fēng)格也是千變?nèi)f化的，并且每個院校的風(fēng)格也會非常不同。所以如果你選擇申請平面設(shè)計專業(yè)，最好要有一個比較明確的目標(biāo)院校，當(dāng)你設(shè)立了自己的目標(biāo)，就可以從各方面去了解這個院校，了解它對作品集的要求和偏好。
如果你目前還沒有確定自己的目標(biāo)院校，那么，我比較建議大家平衡好商業(yè)性和學(xué)術(shù)實驗性這兩個方面。這樣你的作品集就會適用于更加廣泛的藝術(shù)院校。
無論怎樣，作品在概念、或者視覺表現(xiàn)方式上，都要有一定的獨特性。可以多多聯(lián)系你對其他學(xué)科的知識和興趣，以及你平時關(guān)注思考的一些話題；另外，我也很建議大家去嘗試多樣的媒介和形式，無論你在之前有沒有接觸過，都可以去挑戰(zhàn)一下?！标P(guān)于Luyao同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)美國平面設(shè)計碩士作品集分享就到這，如果你還有問題，歡迎來找自然光線免費咨詢。
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本文均屬自然光線國際藝術(shù)教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責(zé)任。
