從服務于商業(yè)的設計轉(zhuǎn)向表達內(nèi)心的純藝，在作品集中剖析生死、自信、關系通過藝術了解自己，通過藝術討論社會。通過這些作品拿到理想院校的offer和獎學金，Xie同學本科中央美術學院工業(yè)設計轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術碩士留學，被SVA紐約視覺藝術學院、CCA加州藝術學院、Otis奧蒂斯藝術與設計學院、RIT羅徹斯特理工學院等學校錄取，那么，作品集中藏著哪些“秘籍”？我們來看看吧。

　　轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術碩士留學作品集項目

　　作品集項目一：<Farewell>

　　我的第一個作品取名為<Farewell>，是指告別。因為第一次經(jīng)歷了親人的死亡，這件事讓我非常的傷心也對我產(chǎn)生了很深刻的影響，也成為了我的一個靈感來源點。

　　我發(fā)現(xiàn)在社會群體里我們常常無法正確面對死亡。如何面對死亡與告別成為了我近期在思考的問題。通過行為藝術與裝置的形式來進行創(chuàng)作，從而表達我面對死亡的方式以及對于死亡與告別的理解。

　　我制作了一個可穿戴的裝置，與人進行互動表演，系列作品中的可穿戴裝置的創(chuàng)作元素主要提取于親人離世前的種種痕跡，比如在家庭關系中的主要角色、性格、離世前的肉體狀態(tài)以及導致死亡的根本原因。最后用拍照以及錄像的形式完成。

　　這個作品呢，是我最喜歡的一個作品。因為我認為它是非常有我個人的一些理解及風格在內(nèi)的。

　　項目總結：Xie同學本科讀的是工業(yè)設計專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術碩士留學，在過去的學習中，對材料工藝，形態(tài)與成型、功能、風格有一定的了解，所以能把可穿戴裝置作品的想法變成實際項目，就可以體現(xiàn)出藝術留學申請跨專業(yè)的優(yōu)勢。這個項目結合了行為藝術、裝置、拍攝，無論是從Fine Arts的角度還是跨學科的角度看，都是足夠豐富的。

　　在自然光線的教學中，我們一直特別鼓勵學生們?nèi)L試“跨學科”創(chuàng)作，但其實從想法到落地的過程通常都不會特別順利（想拿offer哪有不經(jīng)歷點風雨的呢!），畢竟只有少數(shù)人同時具備多學科背景。

　　當一個想法經(jīng)過無數(shù)次的推翻重建，終于敲定的時候，面對的可能是落實過程中巨大的工作量和非常多的意外，或者作品的最后成品和你預想中的差距非常大。這體現(xiàn)出老師在前期不斷和學生討論的必要性，和經(jīng)驗豐富的老師討論，可以及時預見可發(fā)生的情況，避免后面發(fā)生項目進行不下去，浪費時間的情況。像Xie同學這樣有工業(yè)設計背景的學生，在轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術留學的時候，老師在討論的時候就能預估出每個環(huán)節(jié)都是可以實現(xiàn)的，因為有結合到學生的原專業(yè)。

　　但同學們需要知道一個事實，即使是有其他專業(yè)的背景，在作品集制作過程中也依然會遇到非常多的困難和難題，甚至很多同學遇到瓶頸做不下去，會產(chǎn)生想要放棄的想法，但這個時候一定要堅持，多和老師同學溝通，突破之后就會有很大提升，到時候就會覺得一切努力都是值得的。

　　作品集項目二：<Tagging>

　　第二個作品叫<Tagging>，主要是關于標簽這個話題。由于我本人非常的容易缺乏自信，很容易在意別人的一些言語及評論。這使我聯(lián)想到了像我一樣的社會群，標簽化的符號定義被無限放大，所以可能很多人也會被同樣的問題困擾。

　　所以我收集了他人對“我”的評價，通過過程的記錄來體現(xiàn)標簽化與行為之間的關系，并把整個作品交互過程中的感受轉(zhuǎn)換成視覺形式，成為視覺形式上的一個裝置作品，去表現(xiàn)這種不自信的心理活動。也希望能通過這些引起一些大眾的反思等等。

　　項目總結：純藝術和設計最大的不同在于，藝術是純粹的個人情感和思考的表達，而設計發(fā)展到現(xiàn)在雖然也在表達更多思想，但大部分時候還是服務于社會、商業(yè)和人的。我們這里說的純藝術并不是說繪畫能力多么高超，能把人或物畫的和照片一樣，真正的純藝術是以思想打動人的。

　　而有自己獨到想法的前提就是做自己，保持自我。大家可以去看，所有的藝術家的都在做真實的自己，沒有自我的人作品很難有太大吸引力。但這樣的人在做設計的時候可能就會覺得疲憊，因為自己的想法要和業(yè)主、市場等去博弈和妥協(xié)，很難在與設計的關系中得到平衡。

　　像Xie同學在經(jīng)歷了四年的設計學習后，發(fā)現(xiàn)自己其實更喜歡純藝術，想要表達自我的東西更多，于是我決定轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術碩士留學。那在自然光線的教學中，也是一直在強調(diào)多和學生溝通，對學生進行全面的了解，根據(jù)每位同學的需求進行有針對性的課程設置，從而在藝術的學習和創(chuàng)作中幫助學生提煉出個人最感興趣的專業(yè)方向，引導學生更了解自己，做出最有個人特點的作品，讓招生官和院?？吹綄W生身上具有的藝術家的特質(zhì)。

　　作品集項目三：<Imprisonment>

　　第三個項目叫<Imprisonment>，是關于禁錮的一個話題。這個項目是和另一個同學一起去合作完成的一個作品。

　　我們主要是關注到當前社會上所爆發(fā)出來的關于未成年人的心理健康問題，比如許多發(fā)生在幼童身上的欺凌，暴力，以及家庭原因?qū)λ麄冊斐傻膫Α＿@使得他們變得自閉，自卑，缺乏自信等等。他們大多將自己禁錮在狹小的內(nèi)心世界，與父母產(chǎn)生隔閡，沒有朋友，沒有人理解。

　　這些社會新聞引起了我們對未成年人的關注。通過對他們行為、動作、狀態(tài)的調(diào)研，我從這些孩子們的行為中提取了他們的姿態(tài)，并與空間聯(lián)系將自己的想法加以表達，想利用空間和人物的這種結合，去表達他們的內(nèi)心狀況。也以此來表達我們對未成年心中被禁錮的狀態(tài)及理解。

　　希望可以通過藝術來呼吁社會關愛未成年的身心健康。我也認為我們有必要去呼吁大眾去關愛未成年人的身心健康。

　　項目總結：我們上面說到純藝術與設計的區(qū)別，是純藝更側(cè)重于個人情感的表達，但大家千萬別誤以為把“個人心情日記”拿出來就能做純藝術了。純藝術當然也要有自己的價值。

　　像我跟作品集創(chuàng)作初期的同學聊天的時候，他們很多都會反映，自己以前有很多視覺效果很棒的作品想放入作品集，但都被老師否掉了，原因是：即便是畫面非常好看，但海外院校作品集創(chuàng)作階段，應該以一個藝術家和“社會人”的身份去看待世界了。

　　同時，作品集制作過程中應該漸漸探索出自己是誰？想通過作品表達什么？希望能帶給觀者什么樣的思考？自己在做的事是不是真的有意義？而這些問題其實都指向了一個關鍵詞，那就是社會價值。

　　海外院校在招生的時候除了看專業(yè)能力、邏輯思維，同時也非常強調(diào)學生的藝術素養(yǎng)，而藝術素養(yǎng)中包含的一點就是思想的深度。他們想看到的藝術作品不是除了好看就沒有其他看頭了，作品中“文”、“史”、“哲”的體現(xiàn)才能讓學生的藝術道路走得更遠。這也是藝術院校在foundation year設置了很多理論、歷史相關的通識課程的原因。

　　社會話題在作品集中的應用不僅能幫助同學們增強社會認知能力，更能通過這些由深刻話題引發(fā)的思考，在作品集中體現(xiàn)出自己對社會的認知、理解和關注。在未來真正進入院校后的學習，也會帶來更多維度的綜合提升。

　　最后一個作品集項目：<Parasitism>

　　最后一個作品叫<Parasitism>，講的是關于寄生的一個作品，主要的材料是陶瓷。

　　這個靈感呢是因為大學期間我讀了一本叫《寄生蟲圖鑒》的書。它是根據(jù)在東京的一所真實的寄生蟲博物館繪制而成的，書中通過有趣的敘述手法和圖鑒，講解了居住在不可思議的世界中的生物。寄生的意義即兩種生物在一起生活，一方收益，另一方受害，后者給前者提供營養(yǎng)和居住場所，這種生物的關系稱為寄生，讀完之后我覺得非常有意思。

　　通過這種自然生存方式中的寄生關系，引起了我對現(xiàn)在社會中的一些想法，與社會中人與人的關系聯(lián)系起來。比如人與人之間的這種關系，父母與孩子之間過度的關系，甚至一些男女關系之間的剝削。這些也形成了一些社會上的寄生狀態(tài)。

　　所以呢，通過這種自然的形態(tài)到人類社會上的形態(tài)的對比，我對他們的形態(tài)、材料與人之間的關系進行了研究與融合，從自然界生物寄生關系到人類社會中的寄生關系進行了一系列思考與探究，最終制作了以陶瓷為主的作品，呈現(xiàn)了關于寄生的表達。

　　這個作品我也覺得是非常符合關于現(xiàn)今所發(fā)生的很多事情的思考的。并且我認為年輕人也好藝術家也好，我們也是有這樣的責任來去關注問題并呼吁大家一起去關注的。

　　項目總結：Xie同學這個作品也體現(xiàn)了跨學科和轉(zhuǎn)專業(yè)申請的優(yōu)勢。結合上面的作品，不知道同學們有沒有注意到Xie同學美國純藝術作品集項目的另一個特征：主題大。

　　在自然光線的教學中，老師經(jīng)常給學生布置命題作業(yè)，像之前一個攝影專業(yè)的同學就跟我“吐槽”說被自己藝術老師“坑”，總是領到一些只有一個字兒的命題讓他用攝影去詮釋，以至于自己什么都想不出來，怎么拍都覺得不對勁。但后期通過和老師的討論，在討論中剖析主題尋找靈感，或者看一些大師的作品，漸漸也鍛煉出了發(fā)散思維能力，拍出了一些東西。

　　再看Xie同學的純藝術作品集項目，像Farewell、Tagging、Imprisonment、Parasitism這類詞匯其實都是涵蓋面很廣，細究起來很哲學的詞匯。很多藝術院校的自主命題都是這類非常大的，比如去年RISD羅德島設計學院給出的題目就是<error、verify、forge>。雖然只是一個簡單的單詞，但有創(chuàng)作力和想象力的學生就可以通過一個詞匯延展，激發(fā)很多深層次的創(chuàng)作，通過藝術和設計去展現(xiàn)自己的解讀。

　　申請經(jīng)驗

　　我覺得純藝術是我比較喜歡并關注的方面，和我想申請的學校各方面都比較契合，所以能申到SVA我非常的開心。能拿到我最想去的SVA的offer和獎學金，也非常感謝老師們的幫助。

　　在最后呢，我也希望各位同學在面試的時候，一定要提前做好準備，然后輕松的去面對，這樣一定會拿到自己想去的學校的offer。

　　今日小結：

　　我們有過很多轉(zhuǎn)專業(yè)的成功案例，這些同學無一例外的都能在把原專業(yè)的基礎結合到申請專業(yè)上，在作品集中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。所以轉(zhuǎn)專業(yè)的優(yōu)勢，就是學生本身學的專業(yè)，是申請專業(yè)的學生所沒有的技能，這些技能就是海外院校比較希望看到的跨學科能力。那么對于本專業(yè)申請的同學，就可以以此為借鑒，在展現(xiàn)自己扎實的專業(yè)功底的時候，嘗試更多的創(chuàng)作形式，讓院?？吹侥泷{馭各種媒介的能力。

　　自然光線跟大家介紹了Xie同學轉(zhuǎn)專業(yè)申請美國純藝術碩士留學，我們在Xie同學身上能看到她不斷地去了解自己，向最本真的自己慢慢靠近的過程。從一開始的發(fā)現(xiàn)相比設計，自己更喜歡純藝術，到剖析個人情感和心理狀態(tài)，做成作品放進項目里，這些都是值得同學們學習的，希望大家在今后的藝術設計學習中也能實現(xiàn)“找自己”的過程。

自然光線為你分享更多話題：

純藝術出國作品集培訓-純藝插畫系作品集培訓總結

Fine Art純藝術學姐分享申請美國純藝術

本文均屬自然光線國際藝術教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責任。