藝術(shù)在大部分眼里通常都是好看的、遠(yuǎn)離功利的，而有一個專業(yè)卻能顏值與內(nèi)涵共存，藝術(shù)與商業(yè)共存，完全做到了有顏有腦有錢！這個專業(yè)就是時尚管理專業(yè)。而我們今天的采訪對象Liu同學(xué)用三個月零基礎(chǔ)申請英國時尚管理專業(yè)，拿到了3封藝術(shù)管理專業(yè)offer，分別是曼徹斯特大學(xué)、利茲大學(xué)、伯明翰城市大學(xué)?，F(xiàn)在，我們就一起來看看Liu同學(xué)零基礎(chǔ)申請英國時尚管理專業(yè)作品集培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)吧。

　　零基礎(chǔ)申請英國時尚管理專業(yè)作品集培訓(xùn)總結(jié)：

　　我在去年的11月份了解到自然光線，在12月份的時候決定來自然光線學(xué)習(xí)，選擇了自己喜歡的時尚管理專業(yè)。經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)和作品集制作，我現(xiàn)在收到了3個offer，一個是伯明翰城市大學(xué)，一個是曼徹斯特大學(xué)，另一個是利茲大學(xué)。

　　Liu同學(xué)剛剛畢業(yè)于國際學(xué)校，在來自然光線之前沒有藝術(shù)或設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，對國外的院校和專業(yè)也不是特別了解，所以學(xué)生剛來的時候其實(shí)沒有什么方向，也不知道自己的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢在哪里。

　　面對Liu同學(xué)這樣的情況，自然光線的老師們沒有一上來就急著制定課程計(jì)劃。而是先和Liu同學(xué)溝通，在交流中了解她的性格和想法，以及對什么感興趣，未來期望的發(fā)展方向是什么，向往的職業(yè)是什么等等。

　　然后老師們就發(fā)現(xiàn)，Liu同學(xué)其實(shí)非常明白自己喜歡什么，確定自己是想學(xué)時尚管理專業(yè)的。之所以沒有方向主要還是對藝術(shù)類專業(yè)的了解不夠，比如不清楚院校各專業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，再加上自己是零基礎(chǔ)申請英國時尚管理，擔(dān)心自己不能達(dá)到院校的要求。其次呢，不夠清楚各個專業(yè)之間的區(qū)別和課程設(shè)置，擔(dān)心入學(xué)后發(fā)現(xiàn)選出來的專業(yè)和自己預(yù)想的不一樣。

liu同學(xué)作品，請勿盜用

　　Liu同學(xué)這種情況，對于還是高中生的同學(xué)們來說，還是比較普遍的。時尚專業(yè)雖然分在設(shè)計(jì)這個門類里面，但是再往下細(xì)分還真是挺復(fù)雜的，光我知道的大方向就有面料設(shè)計(jì)、男/女裝設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、時尚管理這幾個類別。

　　這些專業(yè)有些看起來很相似，實(shí)則有很大的差異，為了讓Liu同學(xué)真正了解專業(yè)具體情況，老師結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把專業(yè)之間的區(qū)別、課程內(nèi)容、未來就業(yè)、優(yōu)勢院校、申請條件跟Liu同學(xué)一一詳解。通過引導(dǎo)性的交流后，最終liu同學(xué)選出了自己最喜歡的英國時尚管理專業(yè)。

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　　這門專業(yè)非常適合既對時尚感興趣，又對商科和時尚文化感興趣的同學(xué)，時尚管理會要求學(xué)生針對時尚品牌背后的問題進(jìn)行客觀的分析，在評估后制定相應(yīng)的戰(zhàn)略計(jì)劃，幫助品牌在瞬息萬變的時尚行業(yè)營造好的品牌形象，以便更好地發(fā)展。

　　申請上，雖說不要求什么學(xué)術(shù)背景或者超強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，但是這門專業(yè)不管有沒有明說，其實(shí)都是更歡迎有社會經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化研究背景的學(xué)生的，畢竟是一門需要結(jié)合文化，涉獵到商業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)。

　　確定了明確的方向后，專業(yè)老師先對Liu同學(xué)的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了非常全面的評估，然后制定了緊鑼密鼓的基礎(chǔ)課和作品集項(xiàng)目課程，希望在最高效的節(jié)奏中，給Liu同學(xué)針對性和專業(yè)性的指導(dǎo)。

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　　對于零基礎(chǔ)、基礎(chǔ)薄弱或者轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學(xué)申請的學(xué)生，我們通常不建議一上來就做作品集，因?yàn)榛A(chǔ)不好的話，后期作品集項(xiàng)目不僅會很難進(jìn)行，就算能做出來質(zhì)量也不會太高，學(xué)生不會從中獲得成長。

　　Liu同學(xué)也是從基礎(chǔ)課開始的，基礎(chǔ)課階段，老師帶著liu同學(xué)學(xué)習(xí)了時尚專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，每一節(jié)課制定明確的教學(xué)目的，并讓學(xué)生按時完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)概念和實(shí)踐結(jié)合，全面提升專業(yè)技能的目標(biāo)。針對Liu同學(xué)要申請的時尚管理專業(yè)，特意側(cè)重了一些通識類課程，讓學(xué)生在最初就建立好個人風(fēng)格意識、全產(chǎn)業(yè)鏈意識。

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　　我的第一個項(xiàng)目是介紹我最喜歡的設(shè)計(jì)師，我介紹的是山本耀司，他吸引我的地方有他對時尚的理解，和他設(shè)計(jì)服裝的風(fēng)格，他的服裝大部分都是黑白色調(diào)。沒有太多浮夸的裝飾。

　　大家應(yīng)該常常聽到興趣是最好的老師這句話，這句話有人認(rèn)同，也有很多人并不認(rèn)同，特別是在文化課的學(xué)習(xí)中，很多人覺得學(xué)好一門功課是需要克服自己，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)的。

　　但在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，這種狀態(tài)卻是吃力不討好的。因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)需要創(chuàng)造力和想象力，而這些是需要在有興趣的前提下，在愉快有趣的環(huán)境中，才能被最大程度的激發(fā)的。如果一個人對自己研究的東西絲毫不感興趣，那就很難在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造出什么更有趣的東西。當(dāng)一個藝術(shù)從業(yè)者對藝術(shù)產(chǎn)生厭倦，那就很難再有什么創(chuàng)作的欲望。

　　自然光線一直認(rèn)為學(xué)習(xí)中，相比結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所以我們一直很重視每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，努力營造有良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　英國時尚管理專業(yè)作品集培訓(xùn)課程中，專業(yè)老師會耐心和學(xué)生溝通討論，幫助學(xué)生探索其行業(yè)相關(guān)的興趣所在，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)。這樣以學(xué)生興趣為主的教學(xué)模式能在最大程度上保護(hù)好學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)他們在興趣中拓展邊界，成為了解自己，并且能用藝術(shù)表達(dá)自己的人。這樣的藝術(shù)素養(yǎng)也是國外藝術(shù)院校和藝術(shù)行業(yè)最需要的人才。

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　　課程中學(xué)生可以遵從自己的喜好選擇主題，但受水平影響，大多時候不能預(yù)估主題的可行度，這個時候老師就會幫助學(xué)生解決問題，優(yōu)化主題?？偟膩碚f作品雖然是老師的輔導(dǎo)下做出來的，但老師全程不會剔除任何學(xué)生個人的東西。帶有個人風(fēng)格意識老師才能在教學(xué)中把這種個人風(fēng)格意識傳達(dá)給學(xué)生。

　　根據(jù)我自己的理解，我也做了一些打印的拼貼，和布料的設(shè)計(jì)，一開始我對拼貼沒有任何的了解，在經(jīng)過三個月的學(xué)習(xí)，和老師的指導(dǎo)下，我也有了一些自己的理解和看法，并順利地收到了大學(xué)的offer。

　　Liu同學(xué)最開始的沒有任何時尚管理專業(yè)基礎(chǔ)，這門專業(yè)的要求又是典型的綜合型專業(yè)。為什么這么說呢，我們可以把所有藝術(shù)類專業(yè)的技能分為幾個大類。

　　一是最基礎(chǔ)的繪畫技能，因?yàn)椴还苣闵暾埬膫€專業(yè)，都要提交一些觀察性繪畫作品的。而且每一門專業(yè)都要保障最基本的審美水平，像構(gòu)圖、色彩、透視這些類似于26個英文字母的東西是一定要懂的。

　　其次是創(chuàng)新技能，比如作品集排版一定會用到PS、AI、InDesign之類的2D軟件，室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)一定要熟練使用CAD、maya等3D建模軟件。更多的還有攝影、手工、綜合材料應(yīng)用等創(chuàng)意思維實(shí)現(xiàn)過程中需要的技能。

　　再次呢，就是理論知識的提升，大家都知道申請海外院校的話，招生官很看重學(xué)生的思想深度和解決問題能力。如果你的作品只是空洞的好看但沒有意義，那么就很難得到招生官的青睞和認(rèn)可。所以學(xué)生需要一些藝術(shù)史和藝術(shù)哲學(xué)的知識，作為作品理念的支撐。

　　以上這三點(diǎn)根據(jù)專業(yè)的不同會有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如雕塑、油畫專業(yè)對軟件技能的掌握沒有硬性要求，但動畫類的專業(yè)則需要非常高精尖的軟件技術(shù)。時尚管理專業(yè)則是對以上三類有非常平均的要求。

　　在Liu同學(xué)的基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)中，老師針對性地對綜合能力地提升做了詳細(xì)規(guī)劃。設(shè)計(jì)思維和思辨的課程讓liu同學(xué)增強(qiáng)了藝術(shù)感知能力，在思考作品背后的意義時，能夠多維地切入主題發(fā)揮自己的見解。打印、拼貼等綜合材料的運(yùn)用在鍛煉手工實(shí)踐能力的同時開發(fā)創(chuàng)意思維。繪畫基礎(chǔ)課程讓liu同學(xué)在畫面的操控中建立自己視覺概括能力。

　　Liu同學(xué)從最開始的零基礎(chǔ)、找不到專業(yè)方向，到通過短短的三個月找到自己的興趣點(diǎn)，提升各方面的綜合能力，零基礎(chǔ)申請英國時尚管理專業(yè)，最終在和老師的共同努力中申請到三所院校的時尚管理留學(xué)offer。

　　自然光線以往的案例中，也有很多零基礎(chǔ)、基礎(chǔ)薄弱、或轉(zhuǎn)專業(yè)申請的同學(xué)。這些同學(xué)剛開始的時候會很迷茫，也容易不自信，但其實(shí)只要跟著老師的引導(dǎo)一步步進(jìn)行，各種問題都會迎刃而解，同學(xué)們只要找到自己真正喜歡的東西，并為之付出時間精力，就一定會在學(xué)習(xí)中收獲成長！

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