今天我們分享案例的Ryan同學(xué)是一個(gè)非常成功的跨學(xué)科英國(guó)時(shí)尚管理研究生留學(xué)申請(qǐng)學(xué)員，從一位“工商理科男”直接跨入“時(shí)尚弄潮兒”，他用自己的努力和實(shí)踐向我們證明，零基礎(chǔ)理科生不但能進(jìn)入時(shí)尚圈，還能收獲創(chuàng)造時(shí)尚趨勢(shì)的LCF在內(nèi)4封offer！倫敦時(shí)裝學(xué)院LCF、南安普頓大學(xué)、利茲大學(xué)、創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)。

　　Ryan同學(xué)藝術(shù)求學(xué)之路也不是一帆風(fēng)順：對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了解卻無(wú)法關(guān)聯(lián)到時(shí)尚行業(yè)，巧妙的靈感轉(zhuǎn)化不了具體的設(shè)計(jì)元素，打破服裝的性別偏見(jiàn)又需要接受哪些挑戰(zhàn)，Ryan同學(xué)一步一個(gè)腳印和老師的共同探索，最終打破禁錮收獲成功。他用自身的經(jīng)歷告訴我們，想要?jiǎng)?chuàng)作流行，先要堅(jiān)持自我！

　　背景+興趣=完美匹配的學(xué)科

　　Ryan同學(xué)本科是在波恩應(yīng)用科技大學(xué)，學(xué)習(xí)的工商管理和企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以對(duì)商科知識(shí)有一個(gè)比較全面的了解，同時(shí)他在生活中對(duì)時(shí)尚行業(yè)也有著濃厚的興趣。而時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)就是一個(gè)將他專(zhuān)業(yè)背景和興趣愛(ài)好完美結(jié)合的學(xué)科。

　　因此在大三的時(shí)候Ryan同學(xué)就決定跨學(xué)科英國(guó)時(shí)尚管理研究生留學(xué)。但他在搜索院校相關(guān)資料的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)科并不只是Business+Fashion這么簡(jiǎn)單，以他的夢(mèng)校倫時(shí)為例，本科就具體細(xì)分為四個(gè)學(xué)科，研究生更是分為十幾個(gè)方向，如Strategic Fashion Marketing、Fashion Design Management、Fashion:Buying and Merchandising、Fashion Entrepreneurship and Innovation等等。

　　這也讓Ryan同學(xué)感到疑惑，借著放暑假回國(guó)他來(lái)到了自然光線尋求更專(zhuān)業(yè)的幫助。在前期與咨詢(xún)老師的交談中，也幫助Ryan對(duì)時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)留學(xué)有了一個(gè)更為細(xì)致的了解，并根據(jù)他對(duì)未來(lái)的規(guī)劃確定了具體的專(zhuān)業(yè)方向，更重要的是在接下來(lái)的時(shí)間里，如何根據(jù)自身情況針對(duì)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)要求制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　時(shí)尚管理對(duì)時(shí)尚敏銳度有著很高的要求，但和科班出身的同學(xué)相比，零基礎(chǔ)申請(qǐng)的Ryan同學(xué)沒(méi)有時(shí)尚方面知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以當(dāng)時(shí)的他很缺乏信心。因此教學(xué)的重點(diǎn)就是如何幫助他了解自己的優(yōu)勢(shì)并展現(xiàn)在作品集中。

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?發(fā)散的思維=最佳論文

　　時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較新興且特殊的藝術(shù)學(xué)科，和其他藝術(shù)學(xué)科的招生要求不一樣的是，許多院校對(duì)于作品集不是硬性要求，但是需要同學(xué)們提供一套完整的理論研究作品，也就是——論文，大概在500—1000字左右。

　　這也讓很多同學(xué)容易輕視時(shí)尚管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，相比其他專(zhuān)業(yè)動(dòng)輒20多頁(yè)的項(xiàng)目作品，一頁(yè)紙的論文難度似乎低了不少。但如何利用文字體現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)能力和思維邏輯，其實(shí)是一件非?？简?yàn)同學(xué)綜合能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)的論文和其他學(xué)科的論文相比較，最大的難點(diǎn)是如何表達(dá)出本人獨(dú)特的風(fēng)格和想法，我們平時(shí)寫(xiě)論文的邏輯可能是提出論點(diǎn)，然后證明它就可以了，證明的過(guò)程中，我們可能用到的是很多別人的理論去支撐，但是時(shí)尚管理的論文，除了既有理論知識(shí)的支撐外，也和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的作品集一樣，需要凸顯學(xué)生的個(gè)人特色。

　　Ryan同學(xué)在過(guò)去的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中建立了非常清晰和理性的寫(xiě)作邏輯，對(duì)商業(yè)市場(chǎng)也有一定的了解，他選擇的論文方向是KOL效應(yīng)和無(wú)性別化兩種營(yíng)銷(xiāo)手段。但在研究過(guò)程中，老師卻發(fā)現(xiàn)Ryan總會(huì)不自覺(jué)地偏離時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的維度，過(guò)于注重理性的分析，忽略了個(gè)人風(fēng)格意識(shí)的呈現(xiàn)。

　　因此，在為Ryan同學(xué)制定的課程計(jì)劃中，并沒(méi)有著急補(bǔ)充他所欠缺的專(zhuān)業(yè)技能，而是從系統(tǒng)的人文課程開(kāi)始。人文基礎(chǔ)課程在自然光線的教學(xué)體系中是非常重要的一部分，是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“藝術(shù)基礎(chǔ)第一課”，通過(guò)不同的課程和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)、批判性思維、以及創(chuàng)意思維和創(chuàng)造邏輯能力，才能為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作的展開(kāi)建立一個(gè)清晰的思路和思維發(fā)散的前提。

　　與此同時(shí)，老師還帶領(lǐng)著Ryan同學(xué)做基礎(chǔ)調(diào)研、查閱資料、收集素材，從而引導(dǎo)他獲得了許多寶貴的靈感，比如收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的案例，梳理正確的寫(xiě)作思路，同時(shí)，通過(guò)這些最直接的案例為論據(jù)提供了強(qiáng)有力的支持。

　　一個(gè)優(yōu)秀的論文作品離不開(kāi)科學(xué)的調(diào)研。Ryan同學(xué)在課程中還掌握了各種調(diào)研方法，比如如何獲取和分析有用的數(shù)據(jù)。這些技能不光支持他完成了申請(qǐng)論文，而且對(duì)他以后開(kāi)展具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目也有極大的幫助。

　　作品集+論文=時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)的雙保險(xiǎn)

　　首先先和同學(xué)們明確一下，確實(shí)很多院校時(shí)尚管理專(zhuān)業(yè)不需要準(zhǔn)備作品集，但是我們真的就不做了嗎？根據(jù)自然光線多年的申請(qǐng)建議就是——如果條件允許，一定要做！因?yàn)樽髌芳軒椭銖浹a(bǔ)論文文字所不能展示的維度！

　　毋庸置疑，視覺(jué)項(xiàng)目作品比文字更有沖擊力，也更能直接表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)。但時(shí)尚管理作品集和其他服裝專(zhuān)業(yè)有什么不一樣呢？從難點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們不僅僅要顧及服裝設(shè)計(jì)的層面，還需要兼顧主題、商業(yè)價(jià)值、文化等方面，但相對(duì)較容易的是，我們選擇的方向也更廣，相對(duì)的作品完成度也可以低一些。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最讓Ryan感覺(jué)有挑戰(zhàn)性的就是視覺(jué)設(shè)計(jì)部分，來(lái)自然光線之前他從來(lái)沒(méi)有自己設(shè)計(jì)過(guò)服裝，甚至手繪技能也比較欠缺，但是在老師的分析和鼓勵(lì)下，Ryan同學(xué)也決定制作一套完整的服裝項(xiàng)目，在最后的申請(qǐng)結(jié)果中，這也成為成功的一個(gè)重要因素。

　　項(xiàng)目主體還是延續(xù)論文中關(guān)于“無(wú)性別化”主題的探討，他采用具有女性特征的內(nèi)衣和男性特征的西裝作為服裝的兩大主要元素，希望打破的是人們對(duì)于用服裝定義性別的偏見(jiàn)，也希望探討無(wú)性別化對(duì)于服裝產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的新機(jī)遇。

　　第一步搜集靈感是最難的，毫無(wú)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的Ryan同學(xué)很難把虛無(wú)縹緲的靈感轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著的設(shè)計(jì)元素，這期間，老師的指導(dǎo)作用就顯得非常關(guān)鍵，需要不斷引導(dǎo)Ryan找到正確的方向，耐心的給出建議。

　　出現(xiàn)分歧的時(shí)候，老師更多的不是“發(fā)號(hào)施令”，而是像朋友一樣認(rèn)真思考這些不太成熟的想法，尊重Ryan自己的想法的同時(shí)給出最專(zhuān)業(yè)的建議。在老師的幫助和鼓勵(lì)下，Ryan同學(xué)不僅完成了設(shè)計(jì)草圖，而且將它從平面變成了實(shí)物，并進(jìn)一步為它設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)。

　　從選擇布料，確定配色，到一針一線縫制，Ryan同學(xué)表現(xiàn)出極高的專(zhuān)注度，雖然和服裝專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比，這件作品略顯稚嫩，但也凸顯了自己個(gè)性化的表達(dá)和對(duì)社會(huì)性問(wèn)題的關(guān)注，這也讓面試官?gòu)闹懈惺艿絉yan同學(xué)對(duì)時(shí)尚的熱情，和面對(duì)新事物敢于嘗試的勇氣。

　　Ryan同學(xué)跨學(xué)科英國(guó)時(shí)尚管理研究生留學(xué)，收獲LCF倫敦時(shí)裝學(xué)院在內(nèi)4封offer。從零基礎(chǔ)，缺乏對(duì)藝術(shù)學(xué)科基本的了解，但秉承著對(duì)時(shí)尚的熱情，在老師的引導(dǎo)下一步一個(gè)腳印，從系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程到專(zhuān)業(yè)技能的突破，在過(guò)程中收獲的成長(zhǎng)足以證明他已具備進(jìn)入夢(mèng)校的實(shí)力！他的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，藝術(shù)求學(xué)之路沒(méi)有捷徑，學(xué)科之間也沒(méi)有難易之分，認(rèn)清自己的方向，在制作作品集時(shí)的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)該設(shè)定自己具體且明確的目標(biāo)，持續(xù)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能收獲意料之內(nèi)的“驚喜”！

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