鄭州藝術(shù)作品集培訓，自然光線跨學科暑期課開啟思維大冒險。用動畫創(chuàng)作的思路搭建一個充滿“空間感”的景觀項目；用平面視覺語言去“描述”一件服裝，讓服裝的構(gòu)造與視覺元素相互碰撞；用靈感與想象策劃一場逃離“影子”的計劃和自然光線設(shè)計一程擺脫焦躁、拖延癥和不斷作祟壞情緒的路線，抽離現(xiàn)實與“夢境”又重回抽象與具象的邊界點，重新解讀“雕塑”的定義用RISD院校思維，大聲說出你對雕塑的理解！

鄭州藝術(shù)作品集培訓UCP跨學科暑期課

STUDIO ONE：“筑夢空間”

動畫×建筑×景觀

　　鄭州藝術(shù)作品集培訓，20天的“短期”項目課程，同時體驗3個主專業(yè)、超過5個衍生專業(yè)，多個專業(yè)角度感受跨學科創(chuàng)作的魅力，從動畫的動態(tài)影像到建筑、景觀領(lǐng)域；故事板、分鏡頭、插畫繪制、故事設(shè)計、場景設(shè)計、故事繪制；還有景觀設(shè)計、空間設(shè)計、建筑、場地及特殊地理環(huán)境專題研究、模型搭建；每一個從細節(jié)到宏觀的過程，我們都帶你真實感受！

自然光線往屆學員案例

課程內(nèi)容

　　結(jié)合三個專業(yè)，腦洞大開，根據(jù)設(shè)計的故事情景和情境，進行場地設(shè)計、景觀設(shè)計、人物設(shè)計及建筑空間設(shè)計。學生在有主題的前提下進行故事設(shè)計，動畫設(shè)計表現(xiàn)故事版、分鏡頭設(shè)計及人物設(shè)計，景觀設(shè)計豐富場景、特殊地理及環(huán)境呈現(xiàn)，建筑提供故事所需建筑物和空間并渲染空間情緒。最后形成完整的故事繪本和相關(guān)模型。

　　以三個專業(yè)為核心，從不同優(yōu)先順序為出發(fā)點，合作完成一個項目。可以是動畫起稿創(chuàng)作故事，建筑設(shè)計室內(nèi)場景，景觀規(guī)劃室外場景及環(huán)境；也可以建筑起稿創(chuàng)作建筑，景觀規(guī)劃建筑周邊場景，動畫為其注入生命，讓建筑擬人化，活起來。

課程導師

李老師

格拉斯哥藝術(shù)學院（GSA）室內(nèi)設(shè)計

室內(nèi)設(shè)計，建筑室內(nèi)

　　李老師，英國格拉斯哥藝術(shù)學院（GSA）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)碩士。本科就讀于武漢科技大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)，大學期間曾獲國家獎學金、一等獎學金。本科大三期間作為交換生被學校派去伯明翰城市大學（Birmingham City University）室內(nèi)建筑與空間設(shè)計專業(yè)交換生學習一年。大學期間曾參與伯明翰greenroom design公司的施華洛世奇Swarovski辦公空間、Nike活動場所的設(shè)計實習，擁有國內(nèi)外多所院校的學習經(jīng)歷，對不同院校關(guān)于室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)建筑與空間、環(huán)境藝術(shù)風格和專業(yè)趨勢方向都有切身的體會和經(jīng)驗，視野開闊，善于引導。輔導過的學生有獲米蘭理工等名校錄取。

盧老師

意大利博洛尼亞美術(shù)學院插畫及出版

動畫（2D），插畫

　　本科畢業(yè)于中國傳媒大學南廣學院動畫專業(yè)，碩士就讀于意大利博洛尼亞美術(shù)學院，連續(xù)兩年獲得學院獎學金并以優(yōu)異成績畢業(yè)，獲得碩士學位。意大利就讀期間，優(yōu)秀作品曾多次入圍博洛尼亞插畫展。后在意大利藝術(shù)書店工作，自己創(chuàng)作作品且組織美院學生舉辦多次畫展等。盧老師早期曾在動畫公司工作，熟悉動畫制作步驟，在輔導學生上也有著豐富的經(jīng)驗。插畫方面有著自己獨特的見解，能夠使用多種繪畫材料且熟悉電腦繪畫，能很好的幫助學生開拓眼界與思維，輔導學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

李老師

英國BIAD（伯明翰藝術(shù)設(shè)計學院）景觀建筑

景觀規(guī)劃設(shè)計，城市設(shè)計，可持續(xù)生態(tài)設(shè)計

　　李老師畢業(yè)于沈陽農(nóng)業(yè)大學本科，后于英國BIAD學院深造，獲得景觀建筑碩士學位，留學期間曾在英國本地景觀建筑公司實習，后就職于國內(nèi)一流景觀規(guī)劃設(shè)計院，有著豐富的景觀設(shè)計實踐經(jīng)驗，曾參與設(shè)計過許多大型項目，項目包括景觀設(shè)計、城市設(shè)計和旅游規(guī)劃。參與過新田海豚灣、惠濟中央公園、星光小學等項目，以及萬科、綠地等地產(chǎn)項目。李老師有著優(yōu)異的教學成果，非常熟悉英美各大名校景觀、規(guī)劃類學科的申請要求，輔導過的學生曾拿到過謝菲爾德大學、愛丁堡大學、UCL、賓夕法尼亞大學等多個英美名校offer。希望與自然光線的同學們一起分享國內(nèi)外工作與學習經(jīng)驗，打造出有特色的作品集。

　　面向?qū)I(yè)：動畫，建筑，景觀，插畫，漫畫等

　　時間：7月20日-8月10日

　　人數(shù)：3-12人（3人/組）

STUDIO TWO：“鏡里鏡外”

平面設(shè)計×插畫×服裝設(shè)計

　　多個專業(yè)相互結(jié)合，探討課題直指全球化的尖銳話題，從大環(huán)境下的設(shè)計思考到小細節(jié)中的細微感受，這是1個跨越平面設(shè)計、插畫和服裝設(shè)計的項目。互相之間截然不同的專業(yè)用不同于以往的創(chuàng)作思維開始思考，嚴肅而又令人頭痛的社會命題，也可以被你不受拘束的靈感所打動！

自然光線 2019年學員作品集，拿到RCA offer  平面設(shè)計×服裝設(shè)計

課程內(nèi)容

　　鏡里鏡外2019跨學科課程將視覺語言與服裝結(jié)構(gòu)相結(jié)合，平面與立體相呼應，將設(shè)計與社會問題結(jié)合的綜合研究工作坊。讓我們關(guān)注社會痛點問題，結(jié)合專業(yè)性的調(diào)研研究，發(fā)現(xiàn)新結(jié)構(gòu)結(jié)合新材質(zhì)，用設(shè)計講述一個社會性故事。

　　以平面設(shè)計，服裝設(shè)計兩大學科為核心學科，通過跨學科知識融合與學習產(chǎn)出的以探索社會現(xiàn)象為主題，以敘事性的社會話題服飾為主產(chǎn)出形式。

課程導師

王老師

英國創(chuàng)意藝術(shù)大學UCA平面設(shè)計

視覺傳達，平面設(shè)計，插畫

　　本科畢業(yè)于湖南大學設(shè)計藝術(shù)學院的視覺傳達專業(yè)，碩士就讀于英國創(chuàng)意藝術(shù)大學，并獲得Distinction最高榮譽畢業(yè)碩士學位。出版兒童繪本，并與出版社有長期合作聯(lián)系，其中兒童繪本《方臉公公和圓臉婆婆》（二十一世紀出版社）獲得了2015年中國原創(chuàng)繪本排行榜的第八名，并作為中國原創(chuàng)圖畫書的代表作參加法蘭克福書展，以及被評選為國家圖書館少兒館100本優(yōu)秀原創(chuàng)繪本等獎項。后續(xù)又在中國美術(shù)出版社簽約出版非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繪本《野老虎》，現(xiàn)在依然不斷有出版社約稿。同時其學生都有很高的offer率，以及名校offer和獎學金。期待用自己對設(shè)計的熱愛影響學生，用自己的經(jīng)驗和見解輔導出有競爭力的優(yōu)秀作品。

牛老師

巴黎國際制版學院AICP

SKEMA高等商學院、ISMAC巴黎商學院

女裝設(shè)計制版專業(yè)、時尚管理專業(yè)

服裝設(shè)計，時尚管理，品牌市場營銷

　　牛老師畢業(yè)于大連工業(yè)大學服裝設(shè)計專業(yè)本科，后留學法國在Skema高等商學院、AICP國際制版學院學習獲得碩士學位，并在Esmod深造女裝設(shè)計。曾在2013年參與知名華裔設(shè)計師YIN YIQing的高級定制發(fā)布會、法國高級定制品牌Lanvin實習并參與2014年的Haute Couture早春高級定制發(fā)布會，同年在巴黎知名買手店colotte做陳列和買手工作。其作品曾被法國演員Aurelie穿于戛納電影節(jié)、威尼斯電影節(jié)等活動。2016年回國后在高校擔任服裝色合計專業(yè)教師，教授男裝設(shè)計、女裝設(shè)計、陳列與展示等專業(yè)課程，指導的學生獲得國內(nèi)諸多獎項。牛老師擁有豐富的教學經(jīng)驗、生動有趣的上課形式和對服裝行業(yè)的發(fā)展洞察力。希望能幫助學生準備優(yōu)秀的作品集并沖刺世界名校，同時引導學生能夠在服裝領(lǐng)域進行多元化發(fā)展。

李老師

意大利米蘭新美術(shù)學院繪畫與視覺藝術(shù)

繪畫藝術(shù)，裝置藝術(shù)，行為藝術(shù)

　　李老師畢業(yè)于意大利米蘭新美術(shù)學院，繪畫與視覺藝術(shù)專業(yè)，擅長當代藝術(shù)的理論研究及創(chuàng)作。在校期間成績優(yōu)異，多項學科以滿分成績畢業(yè)，作品入選palariccione國際紋身展。參與的跨界團隊與著名設(shè)計公司ALESSI合作設(shè)計出的產(chǎn)品方案被采用并投入生產(chǎn)。繪畫及裝置藝術(shù)作品在米蘭設(shè)計周期間于TORTONA展區(qū)展出，畢業(yè)后專注于各類藝術(shù)創(chuàng)作。對于國外當代藝術(shù)趨勢了解透徹，思維開放附有創(chuàng)造力，對當代藝術(shù)理念的把握精準。

　　面向?qū)I(yè)：平面設(shè)計，插畫設(shè)計，服裝設(shè)計，純藝，書籍設(shè)計，交互設(shè)計，數(shù)字媒體，首飾設(shè)計，建筑設(shè)計，工業(yè)設(shè)計，攝影等

　　時間：7月20日-8月10日

　　人數(shù)：6-12人（2-4人/組）

STUDIO THREE：“再見'影'”

動畫×插畫×工業(yè)設(shè)計×產(chǎn)品設(shè)計

　　這是一場逃離“影子”的計劃，14天的蓄力和自然光線一起“設(shè)計”一場逃離“影子”的“瘋狂”策劃案，抽離緊隨身邊的“影子”，拒絕每一個失眠深夜的迷茫，擺脫對一切困境的妥協(xié)，逃離慵懶、拖延、焦慮、迷茫，用結(jié)合了動畫、裝置藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、插畫、建筑、景觀設(shè)計、服裝設(shè)計的靈感甩掉“影子”的牽絆！

自然光線 2018年學員案例，拿到RCA、LCC offer

課程內(nèi)容

　　這是一場關(guān)于逃離“影子”的策劃。

　　小時候我們追著自己的影子，踩住它露出的馬腳，隨著我們一天天長大，“影子”似乎有了自己的思維，我們似乎越來越難以逃離它；那些習慣在夜里拖延的人們熬夜成了他的“影”；那些擺脫不了肥胖的人們，懶惰成了他的“影”；那些失戀的人們，自我為難成了他的“影”；還有一些人，怎么也趕不走“抑郁”和“焦慮”的“影”。這是一場逃離行動，那些因為遠離燈而被拉長的影子們，這是我關(guān)于告別你們的一場策劃。

　　再見“影”跨學科暑期課程將抽象與現(xiàn)實、2D和3D結(jié)合，插畫、動畫專業(yè)將以繪畫形式展示出一些概念、思想的創(chuàng)作作品；工業(yè)設(shè)計則將通過以人為中心的設(shè)計思維，一同探索用戶自己生活中的不良現(xiàn)象與問題。用一種有趣的方式，一同告別壞習慣的“黑影”，并最終具象成為一個產(chǎn)品/動畫/插畫的產(chǎn)出。

課程導師

范老師

羅徹斯特理工學院RIT工業(yè)設(shè)計專業(yè)

產(chǎn)品設(shè)計，布藝類產(chǎn)品設(shè)計

　　范老師畢業(yè)于美國羅切斯特理工學院工業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，擅長soft goods產(chǎn)品和平面設(shè)計，在校期間連續(xù)四年獲得獎學金并多次進入dean's list，本科學習期間，參與的團隊設(shè)計項目被知名門鎖品牌schlage選中申請專利并生產(chǎn)。畢業(yè)后在做歐美市場家居產(chǎn)品的跨境電商公司工作，以產(chǎn)品設(shè)計師的身份參與設(shè)計的多件產(chǎn)品在美國Amazon上銷售。對國內(nèi)外產(chǎn)品設(shè)計流程熟悉，創(chuàng)造力強，對色彩、構(gòu)圖等元素觸覺敏銳。希望對設(shè)計的熱愛和海外生活學習的經(jīng)歷，能幫助自然光線的學生申請到理想的offer，做出符合自身特色的作品集。

盧老師

意大利博洛尼亞美術(shù)學院插畫及出版

動畫（2D），插畫

　　本科畢業(yè)于中國傳媒大學南廣學院動畫專業(yè)，碩士就讀于意大利博洛尼亞美術(shù)學院，連續(xù)兩年獲得學院獎學金并以優(yōu)異成績畢業(yè)，獲得碩士學位。意大利就讀期間，優(yōu)秀作品曾多次入圍博洛尼亞插畫展。后在意大利藝術(shù)書店工作，自己創(chuàng)作作品且組織美院學生舉辦多次畫展等。盧老師早期曾在動畫公司工作，熟悉動畫制作步驟，在輔導學生上也有著豐富的經(jīng)驗。插畫方面有著自己獨特的見解，能夠使用多種繪畫材料且熟悉電腦繪畫，能很好的幫助學生開拓眼界與思維，輔導學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

　　面向?qū)I(yè)：動畫，工業(yè)設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計，插畫，純藝，裝置，服裝設(shè)計，建筑，景觀設(shè)計

　　時間：7月20日-8月10日

　　人數(shù)：3-12人（3人/組）

STUDIO FOUR：“Spatial Dynamic”

RISD Foundation Year

　　3天時間解鎖RISD 3大專業(yè)板塊之一，在職教授+前任招生官，從院校角度出發(fā)帶你體驗浸沒式RISD海外課堂，入校前就收獲扎實的foundation year基礎(chǔ)，這可能是離dream school最近的一次，以小組為單位打破傳統(tǒng)雕塑的刻板印象，重新解構(gòu)、解讀雕塑的定義。

截圖源自RISD官網(wǎng)

課程內(nèi)容

　　STEP 1：

　　Lecture-關(guān)于雕塑的重新“入門”

　　課堂呈現(xiàn)-用找到的材料做一個雕塑。發(fā)揮你的想象力——創(chuàng)作任何作品都可以！挑戰(zhàn)空間感、材料和技術(shù)技能

　　小組點評

　　家庭作業(yè)-

　　找到一次只能一人使用的物品。例如椅子、衣服、廁所、筆、鍵盤、耳機、餐具等。研究這些人們在使用這些物品時，是如何與物體產(chǎn)生互動關(guān)系的；人們是如何利用它們的；在使用過程中，這些物品發(fā)生了怎樣的變化，是否有磨損、毀壞等；考慮這些物品是否被充分利用了……在一系列思考后，做一組展示你思考結(jié)果的效果圖（圖紙、時間表、視頻、錄音等），并準備好第二天在課堂上展示你的思考成功。

　　STEP 2：

　　以小組為單位，互相展示前一天的專業(yè)內(nèi)容，并互相討論，進行一次critique?；谧约旱南敕ǜ拍睿屯瑢W的建議等，進行一次概念升級。

　　課程呈現(xiàn)-

　　基于前一天的作業(yè)，選擇一個研究對象，并重新設(shè)計它，這次的選擇對象需要“供兩人或多人同時使用”。重新創(chuàng)建此對象，以使用戶/參與者必須滿足“共享”、“爭奪”等關(guān)系。

　　思考問題-

　　你會展示/使用大部分原始物品嗎？

　　這種原始用法會是實用的、荒謬的、有趣的、令人尷尬的嗎？考慮物理交互層面上，使用該物體的體驗意義。在思考后，你會選擇保留該物體的原始使用途徑，繼續(xù)使用該物體，還是拋棄原始使用方式，選擇自主創(chuàng)新？

　　家庭作業(yè)-

　　繼續(xù)完成你的雕塑作品

　　STEP 3：

　　完成本次項目的全部內(nèi)容，進行一次presentation，互相做出點評，并討論改進自己的作品。

課程導師

Kara Rooney

SVA前招生辦副主任；

SVA現(xiàn)任教授；RISD現(xiàn)任教授

2003-2004年擔任招生顧問

2004-2007年擔任招生經(jīng)理

2007-2011年擔任招生辦副主任

2010年擔任研究生和本科生教授

　　Kara畢業(yè)于SVA紐約視覺藝術(shù)學院藝術(shù)碩士學位。她是一位工作在表演，雕塑及新媒體裝置藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)家兼作家。曾在各地任常駐藝術(shù)家，作品在世界各大城市的知名畫廊與博物館展出。

　　她曾獲Santo Foundation個人藝術(shù)家獎，重要作品在《美國藝術(shù)雜志》等雜志發(fā)表，還是《布魯克林鐵道報》名譽編輯。目前在羅德島藝術(shù)設(shè)計學院擔任教授。

　　面向?qū)I(yè)：服裝設(shè)計，時尚攝影，時尚管理，配飾設(shè)計，珠寶設(shè)計，純藝術(shù)，時尚插畫

　　時間：7月23日-7月25日

　　人數(shù)：20人

　　這個暑期用創(chuàng)意搭建起連接你我的路徑，在熱情的7月和8月和自然光線開啟美妙的暑期思維大冒險吧！關(guān)于鄭州藝術(shù)作品集培訓，院校專業(yè)等相關(guān)問題歡迎來找自然光線免費咨詢。

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本文均屬自然光線國際藝術(shù)教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責任。