藝術(shù)留學(xué)試聽課作為藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)一個(gè)試學(xué)方式，很多家長(zhǎng)就從藝術(shù)留學(xué)試學(xué)后選擇了機(jī)構(gòu)！殊不知藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)的試聽課也有很多坑。尤其是申請(qǐng)本科的學(xué)生，這部分學(xué)生一般都是高中生，對(duì)自己的專業(yè)定位和行業(yè)調(diào)研不足，家長(zhǎng)也差不多是這個(gè)樣子，不像申請(qǐng)碩士的本科生考慮的全面，那么今天看看如何通過試學(xué)選擇一家好的藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)。

　　藝術(shù)留學(xué)整體來說行業(yè)都比較新，即使是高知家庭的家長(zhǎng)，雖然可以幫助孩子比較正向的選擇機(jī)構(gòu)，但被坑的也不少。

　　坑人的環(huán)節(jié)有哪些呢？學(xué)生和家長(zhǎng)到機(jī)構(gòu)以后，第一位正面接觸到的是咨詢老師、其次就是試聽課老師了、試聽課很大程度上會(huì)決定一個(gè)學(xué)生是否簽約機(jī)構(gòu)。

　　每一位準(zhǔn)備申請(qǐng)藝術(shù)留學(xué)，并且向藝術(shù)機(jī)構(gòu)尋求過幫助的同學(xué)，肯定都聽過試聽課，大部分正規(guī)機(jī)構(gòu)的試聽課都是免費(fèi)的，很多同學(xué)就覺得，反正是隨意試聽的，所以不太有所謂。

　　一般來說，試聽課安排的老師，就是學(xué)生后期會(huì)跟隨學(xué)習(xí)的老師。但據(jù)我所知，有一些小工作室會(huì)有專職負(fù)責(zé)上試聽課的老師，學(xué)生簽約后正式上課則另行安排其他老師。

　　像我去年接待過的一位學(xué)生，來自然光線之前簽約的就是一個(gè)小工作室，當(dāng)時(shí)學(xué)生在上過試聽課后對(duì)老師非常滿意，覺得很適合自己，于是簽約。沒想到正式上課后，老師卻換了人，開始學(xué)生想大概是不適應(yīng)這位老師的教學(xué)方式，打算先磨合一下。

　　但幾次課下來，結(jié)果依然不理想。小工作室?guī)熧Y有限，也沒有其他老師供學(xué)生選擇，只能在發(fā)現(xiàn)實(shí)在磨合不來后及時(shí)止損，折騰退費(fèi)耗費(fèi)了近三個(gè)月的時(shí)間，不僅耽誤了學(xué)生當(dāng)年的申請(qǐng)，也給學(xué)生留下了厚厚的心理陰影。在來自然光線咨詢的時(shí)候，反復(fù)確認(rèn)試聽課老師就是授課老師，且不會(huì)隨意更換老師后，才放心下來，開始上課。

試聽課看似“廉價(jià)”且“易得”

但其實(shí)

如果想真正學(xué)好藝術(shù)并且打好基礎(chǔ)

在藝術(shù)的道路上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

有一個(gè)靠譜的老師非常重要

　　特別是一些零基礎(chǔ)的同學(xué)，試聽課相當(dāng)于初次深入接觸。大家都知道藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵性，第一次上課對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響最大。由此，足以見得看似不起眼的試聽課，無論是對(duì)機(jī)構(gòu)的選擇，還是學(xué)生個(gè)人都非常重要。

　　對(duì)于申請(qǐng)碩士的同學(xué)來說，由于申請(qǐng)側(cè)重點(diǎn)在于專業(yè)度和整體思維、能力的體現(xiàn)，因此對(duì)于老師的要求大部分都集中在考察老師的專業(yè)度上。

　　同時(shí)，大部分申請(qǐng)研究生的同學(xué)是有藝術(shù)基礎(chǔ)的，他們有基本的專業(yè)判斷力。即使是轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，也提前對(duì)所學(xué)專業(yè)有所研究了解，并且很清楚自己期望的發(fā)展方向，因此，能比較清晰地為自己選擇適合的老師。

　　但是本科申請(qǐng)的同學(xué)，很大一部分是沒有基礎(chǔ)的入門級(jí)學(xué)生。他們對(duì)專業(yè)不了解，對(duì)整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域也沒有清楚的認(rèn)識(shí)，甚至，對(duì)自己的目標(biāo)和未來也是處于很迷茫的狀態(tài)。因此，在選擇老師上，往往需要借助家長(zhǎng)的協(xié)助。

　　也因?yàn)椤叭腴T”，所以對(duì)老師的要求更高，需要老師有高專業(yè)度的同時(shí)，具有非常強(qiáng)的教學(xué)能力、溝通能力和引導(dǎo)能力。因此，對(duì)于本科生來說，試聽課相對(duì)就更重要。

但我還是強(qiáng)烈建議

無論是申請(qǐng)本科還是研究生的同學(xué)

都盡量在選擇機(jī)構(gòu)前

先上一下試聽課！

　　首先，從機(jī)構(gòu)選擇的角度說，試聽課體現(xiàn)出的專業(yè)度和教學(xué)能力，能代表著一家機(jī)構(gòu)的核心實(shí)力，也是決定是否簽約首要考慮的最大影響因素。

　　從學(xué)生的角度來說，試聽課可以幫助學(xué)生更好的了解機(jī)構(gòu)和老師，判斷自己是否要選擇機(jī)構(gòu)來做作品集。多上幾家不同機(jī)構(gòu)的試聽課，也有助于互相對(duì)比，選擇出最適合自己的一家。

　　其次，排除學(xué)生覺得磨合不好，主動(dòng)要求換老師，或者轉(zhuǎn)校區(qū)之類的因素，為你上試聽課的老師，之后都會(huì)成為你的作品集導(dǎo)師。這是一次和老師接觸，互相了解的好機(jī)會(huì)。老師在初次接觸中評(píng)估你的作品，了解你的性格和優(yōu)缺點(diǎn)，你也可以在課程中“評(píng)估”一下老師。

　　這里需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，由于藝術(shù)教育相較于其他大類教育的特殊性，在自然光線的教育理念里，藝術(shù)中最根本的東西是無法“教”的，藝術(shù)教育不應(yīng)該是填鴨式的硬塞，或者強(qiáng)硬的扭轉(zhuǎn)。而是熏養(yǎng)、喚起、影響、引導(dǎo)。所以老師和學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系，更像是一個(gè)studio里的合作伙伴關(guān)系。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，解鎖創(chuàng)造力，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中提出意見，把學(xué)生帶領(lǐng)到正確的方向，導(dǎo)師作為一個(gè)未來陪伴學(xué)生進(jìn)步的重要角色，當(dāng)然需要好好選擇。

自然光線藝術(shù)留學(xué)首家招生官聯(lián)盟

　　如我們今天的標(biāo)題所說，我就遇到了一位家長(zhǎng)，一家人都在海外，試聽課只能選擇線上，孩子暑假期間才能回國(guó)上面授的課程。由于地域限制，孩子時(shí)間比一般學(xué)生更寶貴，所以在選擇機(jī)構(gòu)的時(shí)候非常嚴(yán)謹(jǐn)，每次試聽課都會(huì)陪孩子一起上，這樣“試學(xué)”了一個(gè)多月，才決定選擇自然光線。

　　像這個(gè)案例中的學(xué)生，有國(guó)外高中的背景，熟知國(guó)外教育模式，并且是高知家庭，盡管在海外，家長(zhǎng)也能幫孩子正向的選擇機(jī)構(gòu)。

那么，我們來試想一下是不是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)

都能通過一次試聽課判斷出老師的專業(yè)水平

和教學(xué)能力呢？答案是否定的

　　試聽學(xué)生的年齡、藝術(shù)認(rèn)知水平、受教育程度、接受新事物的能力等，都是做出判斷的重要影響因素。通過試聽的方式對(duì)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平做出正確的評(píng)判，就算是對(duì)于很有經(jīng)驗(yàn)的教育工作從業(yè)者來說，準(zhǔn)確率也不能有百分之百的保障，因?yàn)楹苋菀滓驗(yàn)楦鞣N干預(yù)因素造成誤判。

　　那么，我們想要找到一個(gè)最靠譜的老師，應(yīng)該通過哪些方面，在一節(jié)課中最大概率判斷正確一個(gè)老師是否適合自己呢？

　　首先，要看老師是否能夠用完整準(zhǔn)確的專業(yè)用詞和概念，去闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，是老師是否能夠正確有效地講解和示范專業(yè)需要的相關(guān)軟件或技術(shù)點(diǎn)，比如人機(jī)交互設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生課程中通常都涉及一些編程的知識(shí)，優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)導(dǎo)師都同時(shí)具備這些“附加技能”。再次是老師能否準(zhǔn)確的判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，能否在學(xué)生存在疑惑，或者提出問題時(shí)，有效地用明晰易懂的方式解答學(xué)生的問題。做到以上幾點(diǎn)，算是一個(gè)過了及格線的老師。

　　更厲害的老師不僅可以通過交流，理解學(xué)生在藝術(shù)中的審美和偏好，更可以針對(duì)學(xué)生自身的性格、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行更好的挖掘和引導(dǎo)，而不是流水線一樣，教孩子們做出同一種風(fēng)格的作品集。不僅如此，好的藝術(shù)老師會(huì)在引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，以身作則影響著學(xué)生的思維模式和看待事物的眼光，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，讓學(xué)生自覺、自愿、自由地進(jìn)步。但同時(shí)，好老師培養(yǎng)出來的學(xué)生并不是另一個(gè)自己，而是同樣有著自己獨(dú)特個(gè)性的人。

　　最近市面上開始流行“試學(xué)”，以小型工作室為主，為了擴(kuò)大生源，推出了免費(fèi)試學(xué)一個(gè)月的活動(dòng)。這種招生形式在某種程度上說雖然貌似很誘人，但如果為此就選擇了提供福利的機(jī)構(gòu)，其實(shí)是很沒有保障的。

　　首先這樣的“免費(fèi)試學(xué)”從商業(yè)市場(chǎng)的角度來看，會(huì)刺激人“沖動(dòng)消費(fèi)”，很多學(xué)生會(huì)覺得不學(xué)白不學(xué)。但其實(shí)一個(gè)機(jī)構(gòu)即使再小，也是需要運(yùn)營(yíng)成本的。必不可少的硬件設(shè)施成本包括了場(chǎng)地、水電、工作室設(shè)備，軟件部分包括人員、教師、宣傳等。這種模式短期內(nèi)獲取了大量的學(xué)生資源，但并不是長(zhǎng)久之計(jì)。

　　這樣權(quán)衡下來，小工作室自身運(yùn)營(yíng)壓力漸漸變大，對(duì)于學(xué)生來說，也是一個(gè)隨時(shí)會(huì)爆炸的定時(shí)炸彈，除了未來難保障，有很多不確定性因素之外，最大的缺陷其實(shí)是很難有能力給予學(xué)生高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的作品集實(shí)踐項(xiàng)目。

　　自然光線當(dāng)然也不是一開始就做到了現(xiàn)在的規(guī)模，從五年前的小工作室，發(fā)展到現(xiàn)在的八個(gè)校區(qū)，在試聽課上一直保持初心，秉承著最初的原則。產(chǎn)品體系4.0全面升級(jí)后，有全國(guó)教研中心負(fù)責(zé)監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，研發(fā)銜接國(guó)內(nèi)外的跨學(xué)科特色課程，再由六大系教研組長(zhǎng)、海歸導(dǎo)師、專項(xiàng)技能導(dǎo)師，多對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生，做到理念、專業(yè)、技能的三重保障。

　　六大系中雖然細(xì)分為總監(jiān)、組長(zhǎng)、導(dǎo)師等角色，但這種劃分是為了更好的分清職能，給學(xué)生最針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，而不是等級(jí)劃分，所以在教學(xué)上，也不會(huì)因?yàn)槟澄焕蠋熓窍抵魅握n時(shí)費(fèi)就更貴。

　　試聽課中，無論是哪位老師，都會(huì)用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待每一位學(xué)生、每一次課程。不會(huì)因?yàn)槭恰懊赓M(fèi)”的試聽課，就有所保留，或給一個(gè)特別大的甜頭，吸引學(xué)生簽約后，再換成其他老師。

　　再回到最初的問題，藝術(shù)留學(xué)整體來說行業(yè)比較新，所以不免有一些雷容易被踩到，但藝術(shù)留學(xué)又是一件很嚴(yán)肅的、涉及到孩子一生的事。無論是學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、還是作品集機(jī)構(gòu)、藝術(shù)導(dǎo)師都需要共同協(xié)作、去保障學(xué)生的未來，藝術(shù)留學(xué)試聽課或許就是你邁向top院校的第一步，希望大家好好甄別，利用試聽課選擇最適合的機(jī)構(gòu)和老師。

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