由于藝術(shù)學科的特殊性，不同學生的目標、條件、能力、時間周期都不盡相同，老師也需要對每個學生采取不同的教學內(nèi)容和教學方法。教研中心就在其中起到了很關(guān)鍵的作用，如何平衡教學內(nèi)容的獨特性和標準化，如何把控師資團隊教學水平的穩(wěn)定性，如何保障后期申請服務(wù)的體系化和準確度，是自然光線全國教研中心的重要著力方向。今天我們就針對前期教學和后期申請服務(wù)兩個方面重點來講自然光線留學輔導(dǎo)機構(gòu)是怎么做教研？并通過具體的實踐案例為大家一一解析！

留學輔導(dǎo)機構(gòu)，自然光線是怎么做教研的？

　　01、制定規(guī)范且定制化學習計劃

　　作為一個有12所校區(qū)成熟的教育機構(gòu)，定制化的培養(yǎng)方式是需要建立在理性且規(guī)范的統(tǒng)籌之下，除了要對學生因材施教外，教研中心還需要對作為教學的主要施力方——教學團隊的教學內(nèi)容和教學水平進行統(tǒng)一規(guī)劃。

　　自然光線教研中心是一個覆蓋全部門的綜合框架，要完成以學生為核心的教學成功需要全部門的聯(lián)動搭建完善的體系，而教學課程也同樣需要制定體系。

　　目前教研中心已經(jīng)建立覆蓋6大系不同學科的資深作品集培訓(xùn)導(dǎo)師為主的團隊，并廣泛吸收自然光線海外聯(lián)盟中院校招生官/教授的專業(yè)意見，研發(fā)出一套對接海外藝術(shù)教育模式，覆蓋藝術(shù)入門、預(yù)科、本科、研究生甚至是博士申請全流程所有階段藝術(shù)課程。

　　除了在專業(yè)課程的內(nèi)容外，教研中心還會定期開展研討會、線上會議、1對1溝通，收集一線教學中的專業(yè)老師定期反饋教學內(nèi)容輸出到教研中心，但這一部分更著重于教學方法、教學工具、教學氛圍營造的細節(jié)點，經(jīng)過教研團隊統(tǒng)一整合研究后再發(fā)放給每一位老師進行共享。

　　正因為教研中心的強有力的統(tǒng)籌和規(guī)劃和殷實的課程儲備，自然光線教學團隊具備了強大的抗風險和應(yīng)當突發(fā)狀況的能力。在這次突如其來的疫情之下，自然光線大部分學員的課程進度并未收到實質(zhì)的影響。

　　教研中心也在第一時間聯(lián)系到了每一位學員及專業(yè)老師，根據(jù)學員的課程進度和個人情況重新規(guī)劃課程計劃，并有針對性的升級課程服務(wù)；與此同時也對每一位導(dǎo)師尤其是線上教學經(jīng)驗不夠豐富的導(dǎo)師進行培訓(xùn)，細化到每一個教學工具的使用和細節(jié)的提升，嚴格保證了課堂氛圍和教學質(zhì)量。

　　02、圍繞產(chǎn)品4.0升級教學研發(fā)

　　2019年，伴隨著自然光線產(chǎn)品4.0的發(fā)布，全國教研中心也正式落地成立，在這一年的實踐過程中，教研中心緊緊圍繞著產(chǎn)品4.0的核心，統(tǒng)合“跨學科”與“六大系”的教研優(yōu)勢，全面發(fā)展學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，為學生提供一個獨立思考、拓寬思維的探索空間。

　　教研中心作為自然光線教學實踐的核心部門，面對每一位同學在申請階段的不同需求，不僅關(guān)心每位學生單一維度的專業(yè)能力，還同樣將關(guān)注點，放在學生的藝術(shù)素養(yǎng)與背景提升等對接未來的方向。

　　圍繞產(chǎn)品4.0中一個重要的板塊——ONE Basic人文與技術(shù)課程。這一部分的課程相當于整個學習過程的“打地基”階段，對于每一位同學來說都是必不可少的一部分。

　　每年，在自然光線會有很多有國內(nèi)藝術(shù)學習經(jīng)驗、“藝考生”類型的同學來尋找專業(yè)幫助，通常這類學員都有著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，但對于他們創(chuàng)作申請海外院校作品集的難點，也就在于突破過去經(jīng)驗的禁錮、補充批判性的學習思維。

　　例如，今年成功申請到LCC倫敦傳媒學院攝影專業(yè)等多封offer在內(nèi)DIDI同學，她就是一位有著多年國內(nèi)畫室訓(xùn)練經(jīng)驗的美院學生，但面對更加重視個性化、創(chuàng)造性的申請要求，她的基礎(chǔ)和能力反而成為了羈絆，最終，DIDI同學經(jīng)過了教研中心研發(fā)的一系列ONE Basic人文與技術(shù)課程，最終也實現(xiàn)了突破。

DIDI同學作品集項目

　　也正是看到了同學們的需求，教研中心針對不同階段的學習需求，研發(fā)出不同形式、種類的課程，包含人文與思辨系列課程/講座、創(chuàng)意寫生、ONE學堂人文思辨系列、六大系技能課程等不同系列，從人文、技術(shù)、實踐、思維4個維度去夯實學生的基礎(chǔ)，塑造學生的綜合實力。

　　03、多重審核機制保障學習成果

　　教研中心為嚴格把控教學成果，也設(shè)置了多重維度的審核制度，圍繞學生這一主體，在教學過程中對教學團隊、課程內(nèi)容隨時進行監(jiān)管和審核，并設(shè)置一套非常嚴謹?shù)膬?nèi)部篩查制度，擇優(yōu)為學生提供教學幫助，并設(shè)置淘汰機制，促使教師團隊的良性競爭，保持高水準的教學服務(wù)。

　　也正因為教研中心對教學團隊從入職到教學過程一視同仁的高要求、高門檻的要求，自然光線每一位專業(yè)老師在行業(yè)內(nèi)都具有決定優(yōu)勢的專業(yè)度，無論是個人能力、行業(yè)經(jīng)歷、資源優(yōu)勢都經(jīng)過商業(yè)市場、教育領(lǐng)域的雙重認證。

　　自然光線以拉高師資團隊的水準線的方式直接帶動教學培養(yǎng)中的起始點，為學生在專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、院校資源上帶來全方位的保障支持。

　　除了對教學水準的把控外，自然光線教研中心也直接負責對學生作品的審核任務(wù)，根據(jù)學生的目標，針對不同的層級有不同的標準，而每一位學生的階段性標準都由教研中心團隊來制定。

　　根據(jù)學生作品集中的每個項目的課程周期、知識點與要素，提前告知學生和作品集導(dǎo)師審核要求和時間節(jié)點，因為每個專業(yè)的要求都不太一樣，總體來說會從創(chuàng)造力，專業(yè)度，完整度，表現(xiàn)力等維度去進行綜合評定。

　　一旦出現(xiàn)某個維度不合格時，教研中心將會給出詳細的修改意見，并實時監(jiān)管學生的修改進度，在有需要的情況下，針對性的調(diào)整課程安排、補充必要的技能課程，以最精準的要求幫助學生盡快補充短板、達到學習目標。

　　在后期階段，教研中心也會聯(lián)合海外招生官團隊共同對學生進行審核工作，把控階段性的presentation、作品集審核、模擬面試等等不同形式，以六維審核+教學服務(wù)系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，直接對接院校的申請要求，提前獲得雙重院校級保障。

　　04、部門聯(lián)動維護后端服務(wù)

　　對自然光線而言，全國教研中心所承接的，遠不只是教學研發(fā)與課程產(chǎn)品支持，也不只是教學形式、教學內(nèi)容、教學理念，而是作為了一個統(tǒng)籌者的身份，以高標準、嚴要求的審核和培訓(xùn)方式，促進教學團隊保持穩(wěn)定且高水準的教學水準。

　　我們的目標不僅是把學生成功送到夢校，更是回歸到“藝術(shù)教育”的本質(zhì)，以學生的全面發(fā)展為目的，拉長服務(wù)戰(zhàn)線，從前期規(guī)劃到專業(yè)教學、院校申請到后端服務(wù)，教研中心作為統(tǒng)籌所有環(huán)節(jié)的綜合框架，銜接不同部門之間的互動，也與學生和家長之間搭建溝通的橋梁。

　　圍繞產(chǎn)品4.0中ONE CARE的核心要求，把自然光線看作是一個整體，加大每個部門之間的合作力度，從多個角度全面了解學生的需求，綜合個人訴求和學習目標，教研中心也會全程作為協(xié)調(diào)與跟進者，輔助學生的申請和課程進度。

　　除了統(tǒng)籌教學任務(wù)外，教研中心不定期學生與家長進行一對一直接溝通，隨時了解學生與家長的需求和對課程的看法。從而有針對性的指導(dǎo)各部門老師工作，確保學生和教師之間建立一個互相信任、和諧互助的良好氛圍，與家長之間設(shè)置透明公開、信息互通的溝通渠道。

　　也正因此，我們與眾多學生和家長之間建立了深刻的“革命友誼”，面對這次海外疫情爆發(fā)，自然光線英、美校區(qū)發(fā)揮當?shù)刭Y源，為滯留在海外的自然光線學員提供一些力所能及的幫助，同時也為在國內(nèi)時刻揪心的家長送去關(guān)切和必要的信息渠道。

　　自然光線一直以來扮演的都是學生求學路上的同行者、輔助者、引導(dǎo)者的角色，要帶領(lǐng)學生進步的前提，是我們也要保持時刻更新、前進的能力，所以“教研”是自然光線融入到整個運行理念和品牌核心的關(guān)鍵。自然光線全國教研中心就是我們的蓄力站，自然光線的每一次更新和優(yōu)化都離不開我們對做教育的堅持，對學生和家長責任感的督促，更是我們對藝術(shù)留學優(yōu)質(zhì)化的追求。

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