倫時服裝設計作品集范例，0基礎拿下LCF倫時offer?！坝谢A”的零基礎，職校服裝設計專業(yè)，與統(tǒng)招高中、大學的差距，目標直指LCF，本文詳解她如何獲得倫時服裝設計專業(yè)offer范例

　　學生背景：

　　“有基礎”的零基礎，從零開始需要勇氣，更需要謙遜

　　Yongxin同學之前就讀于深圳寶安職業(yè)學校，由于職業(yè)學校與統(tǒng)招高中、大學的差距，所以本身這也算是Yongxin同學在院校申請上相對來說的劣勢之一。

　　并且雖然她在職校學習的是服裝設計專業(yè)，但是由于教學方式的差異，在剛來到自然光線時，對于針對于院校申請的服裝設計完全是零基礎，也基本沒有對作品集的創(chuàng)作過程的經(jīng)驗。

　　但Yongxin同學一開始目標院校就直指LCF倫敦時裝學院，在定下努力的方向之后，Yongxin同學就開始了她在自然光線的作品集培訓課程。

　　但其實像Yongxin同學這樣“有一點基礎的零基礎”，一般來說會比真正意義上的零基礎更難接受將自己以前所學及思維慣性全部推翻。

　　其實我們也反復強調(diào)，作品集創(chuàng)作與平時完成服裝設計學院作業(yè)的項目制作的差異性。所以導致有時在作品集創(chuàng)作中，不得不要求學生推翻以前的概念，甚至于從零開始。

　　而在這方面，Yongxin同學做得很好，不僅高度配合老師的教學安排，而且對老師安排的方向也都能理解并虛心接受。這樣勤勉的態(tài)度，也在很大程度上彌補了她在理解能力和動手能力方面的短板。

　　無懼大眾化選題范例：

　　垃圾分類的項目是Yongxin同學的作品集中比較大的一個項目，在面試的時候我們的老師也建議她，當做一個重點亮點去向招生官介紹。

　　看到這里同學們可能覺得有點Cliche，垃圾分類在普通人的眼里，似乎怎樣也算不上是一個新穎特別的話題，作為重點來跟院校招生官介紹，真的大丈夫嗎？

　　其實在項目的最開始，Yongxin同學的導師安老師也曾經(jīng)擔心過這個問題，垃圾分類這幾年很多人做，的確不是一個特別有優(yōu)勢的選題。

　　但Yongxin同學對這個Topic表現(xiàn)出了極大的熱情，安老師考慮到本來作品集的創(chuàng)作過程對零基礎的她來說就壓力不小，這時相對一個新穎、投機的話題來說，保護Yongxin同學對藝術(shù)創(chuàng)作的激情更加重要。

　　所以安老師認可了Yongxin同學的這個創(chuàng)意，并且在前期開題時，沒有過分局限她的創(chuàng)意思路，極大程度而保護了Yongxin同學創(chuàng)作的熱情。

　　而接下來，安老師針對垃圾分類這個topic的優(yōu)勢和短板，向她提出了不同的建議和解決方案。

　　首先就是當選擇做比較大眾化的主題時，無論如何都一定要比別人做的更好或者更有特色。

　　在打下了這一劑預防針以后，Yongxin同學在前期就花費了大量的時間精力去做Development Design，最終“垃圾分類”這個看似普通無聊的話題，在Yongxin同學的筆下也是妥妥的變得讓人眼前一亮。

　　珍珠奶茶帶來作品集靈感：

　　而如果要追溯Yongxin同學最初想要做垃圾分類這個topic的原因，其實是源于網(wǎng)上有段時間熱議的話題——#喝完的珍珠奶茶到底要怎么處理#。她困惑于喝完的珍珠奶茶的分類處理，剛好那段時間網(wǎng)友也都對這個話題眾說紛紜，甚至出現(xiàn)了很多夸張、惡搞的處理方式。

　　而Yongxin同學作為每天“珍奶續(xù)命”的重度奶茶患者，當然不會放過這個創(chuàng)作靈感。但由珍珠奶茶發(fā)散開的垃圾分類話題，想要做到新穎、與眾不同，就必須花大量的時間去做前期的調(diào)研和深入探討。

　　為了便于對話題的深入理解，Yongxin同學花費了整整一周的時間，每天記錄吃過的食物以及丟棄垃圾過程。在記錄的過程中，她開始對材料的分類以及環(huán)境保護問題有了深入的感悟。

　　而這個看似通俗的話題，也從淺顯的垃圾分類，逐漸延展到垃圾污染對我們所造成的傷害。多渠道的Research，也讓Yongxin同學在材料以及廓形上，逐漸拓展出完整的設計思路。

　　跨學科實踐助力項目深化完善：

　　介于Yongxin同學特殊的“零基礎”狀況，為了讓她保持對創(chuàng)作熱情，安老師在項目的最開始，就針對她的情況安排了很多有趣的裝置和行為藝術(shù)實驗。

　　一方面是想借由這些比較容易獲得體驗感的藝術(shù)形式培養(yǎng)Yongxin同學對藝術(shù)學科的興趣，另一方面也是想通過對同一主題的藝術(shù)類跨學科實驗，讓她能對主題本身有更深刻的認識和理解。

　　這些跨學科的裝置及行為藝術(shù)實驗，也的確為Yongxin同學的作品集項目后期發(fā)散拓寬了空間，讓她的作品集對Topic的探討更加深入，也更讓人眼前一亮。同時，也極大地鼓勵了Yongxin同學對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。

　　最終經(jīng)過了多方面的思考和實驗，Yongxin同學敲定了將環(huán)保題材應用到服裝的表現(xiàn)形式。她通過款式的改造，使一件衣服經(jīng)過簡單變形，都可以呈現(xiàn)出不同的款式。

　　而這樣直接便捷的服裝變形，使得人們可以減少因為款式老舊而帶來的時尚浪費。Yongxin同學巧妙的設計構(gòu)思不僅緊扣環(huán)保主題，同時為創(chuàng)造性的為服裝產(chǎn)出加入了功能性的概念。

　　獨立性塑造：

　　正如我們之前提到的，主題的深度延展方向，相對來說是Yongxin同學的短板。所以在前期，安老師為她安排了具有針對性的溝通來提高延展能力。同時也會例舉了大量的實例進行講解分析，一步步引導Yongxin同學進入狀態(tài)。

　　同樣的，由于Yongxin同學的手繪功底相對薄弱，她自己對這方面也比較沒有自信。所以在課程開始的初期，每畫一筆都相對比較小心謹慎。并且高度依賴老師的指導，希望每一筆都有老師在旁邊看著完成。

　　所以在學習過程中，最開始的第一二個項目，安老師穿插安排了大量的具有針對性的觀察性繪畫練習。并且全程每一筆都親自示范，以便Yongxin同學更直觀的感受和學習。

　　經(jīng)過兩個項目安老師手把手的鍛煉學習，Yongxin同學在手繪上的短板問題基本上已經(jīng)被攻破。

　　進入到第三、第四個項目時，Yongxin同學有了非常明顯的進步，甚至Lineup的繪畫部分基本上也都可以自己獨立完成。

　　更重要的是，在這期間，Yongxin同學在安老師具有針對性技巧的教學和引導下，不斷試錯，逐漸形成了鮮明的個人繪畫特色，這一點在院校的申請上也是十分有益的。

　　導師精心陪伴：

　　在作品集項目的后期，Yongxin同學基本上全部的時間都投入到了作品集的創(chuàng)作中，和安老師也是“大寶天天見”。

　　安老師采取了每天人工打卡形式，對Yongxin同學進行到校學習的監(jiān)督。并且每天都會跟進Yongxin同學的作品進度，最大程度上避免了不必要的彎路對時間的浪費。

　　而在前期的觀察性繪畫指導階段，Yongxin同學和安老師之間已經(jīng)培養(yǎng)出了比較強的默契和依賴性，也對老師表現(xiàn)出了高度的信任。這樣的配合度使得在作品集創(chuàng)作過程中很多事情都能事半功倍。

　　案例小結(jié)：

　　從Yongxin同學的案例中，我們可以看到當老師和學生的勁都往一處使時，所迸發(fā)的力量有多強。在自然光線，對于藝術(shù)創(chuàng)作來說，無論哪一方面的短板，都不是問題，每年基礎薄弱甚至零基礎的同學最終收獲夢校大滿貫的案例也都是屢見不鮮。

　　只要同學愿意給與我們的老師充分的信任，自然光線的每一位老師一定都會還給大家一份藝術(shù)創(chuàng)作道路上的奇跡。Yongxin同學是如此，自然光線的千千萬萬為學員，也都是如此。

更多LCF倫時服裝設計文章：

LCF高級成衣定制專業(yè)，高級成衣與高定是一回事？

零基礎服裝設計留學英國,6個月拿到LCF+CSM雙錄取

本文均屬自然光線國際藝術(shù)教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責任。