建筑設(shè)計作品集怎么做？10+張AA、謝菲雙錄，建筑名校通關(guān)法則一網(wǎng)打盡！景觀、建筑、空間，以這三大關(guān)鍵詞為主導的建筑空間系，仿佛是藝術(shù)留學中的異類。很多同學對于這一大系的印象往往都是：很難進行創(chuàng)意發(fā)散；很難跨學科；很難進行“不切實際”的設(shè)想；強調(diào)創(chuàng)作者高度的邏輯和理性思維...

　　而這一切印象，都使得建筑空間系的專業(yè)變成了一個傳說中——“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，只有學霸才配選的專業(yè)”。當一部分同學在糾結(jié)自己是否適合學習建筑空間時，與此同時，每年我們都還會遇到另一種情況的學生群體——永遠有認定了自己要成為建筑空間系設(shè)計師的同學在糾結(jié)：

建筑設(shè)計作品集怎么做？

AA和謝菲，到底怎么選？

給誰遞申請比較合適？

怎么做，才能同時拿下這兩所院校的offer？

以及，更有甚者

還有同學會面臨——

“如果選不好，我就只能去AA/謝菲了”

這樣的問題

　　今天，以自然光線同時拿到AA、謝菲雙校offer的學員為例，一起來看看，這些同時拿到了多校、甚至多國offer的學員，他們在學習中，和創(chuàng)作中，都有哪些共性和特質(zhì)，讓他們能一舉拿下多封offer，在擇校的路上只能面對“選不好，我可能只能去AA/謝菲”的困境吧：

融合文化特色的社會性話題

　　首先，先打破同學們的一個顧慮“建筑空間系專業(yè)非常適合感性而細膩的你”。隨著人們對于居住環(huán)境的景觀設(shè)計要求越來越高，人文情感因素就是設(shè)計師們最不應(yīng)該忽視的重點，而對于一個優(yōu)秀的設(shè)計作品來說，不僅需要體現(xiàn)我們過硬的專業(yè)水準，更需要通過歷史人文知識，體現(xiàn)我們獨特觀察和思考問題的角度。

　　社會文化性的話題和獨樹一幟的個人風格化創(chuàng)作，一直都是國外藝術(shù)院校所最為重視的，這也一直是自然光線藝術(shù)留學在教學過程中不斷強調(diào)的重點之一。而如何找到社會性的話題呢？

　　已經(jīng)收獲了AA、愛丁堡、謝菲等多張offer的Bi同學的作品集的靈感幾乎都是從身邊最關(guān)注的人文話題出發(fā)，通過自己的設(shè)計解決“以人為本”空間專業(yè)的終極問題。

　　這個項目叫“Another home”，主要是針對“人口老齡化”這一全球性問題。前期我分析調(diào)研了全球的人口變化趨勢、老年人的人群占比和世界人口的增長趨勢。在充分了解的前提下，創(chuàng)作了一個沒有地域限制，可廣泛連鎖應(yīng)用的養(yǎng)老院系統(tǒng)模式。

　　這個模式可以適應(yīng)全球任何一個城市，最后呈現(xiàn)我是選擇了北京的798，在這片老工業(yè)風格的地區(qū)，有可滿足實現(xiàn)的文化和人群需求進行實景操作，展現(xiàn)出這一模式是可以落地實現(xiàn)的。

“Another home”養(yǎng)老院項目的調(diào)研圖片

　　同樣關(guān)注人口居住問題的還有廖同學，他的項目主題選擇的是之前去非洲支教的時候，針對當?shù)氐呢毭窨哌M行的一系列改造。為了幫助當?shù)鼐用瘢瓮瑢W不僅僅是通過對居住空間的改造，更從人文關(guān)懷出發(fā)，思考怎么樣讓他們的生活得到改善。

　　他的設(shè)計中圍繞著一系列對于社會問題的探討，包括如何通過社會救助給他們提供一些就業(yè)機會以及醫(yī)療服務(wù)等，希望從根本上解決居民的生存問題。

　　Bi同學和廖同學的這兩個案例，都是選取了社會和大眾們關(guān)注的問題，但他們解決問題的角度卻是通過自己切身的體會以及對居住者的了解出發(fā)，通過自己的設(shè)計，發(fā)掘建筑設(shè)計對社會的價值。

建筑學專業(yè)作品集欣賞

跨學科的實驗性項目

　　我們不斷強調(diào)“跨學科”是所有藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的趨勢，也是海外藝術(shù)院校的教學重點，“建筑景觀類”當然也不例外，同學們在選擇作品集項目時也應(yīng)該跳脫“建筑”的范疇，嘗試多種材質(zhì)和學科的組合。

　　跨學科也是我們自然光線學員中的一個獨家亮點，區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)教育或者說建筑設(shè)計專業(yè)的學習方式，我們會鼓勵建筑專業(yè)的同學有意識的融合不同學科的知識，去完成一個更綜合更別具一格的作品，以體現(xiàn)自己的綜合能力。

建筑設(shè)計作品集案例

　　獲得AA和謝菲offer的Xu同學，她是中國人大的科班出身，有著扎實的專業(yè)學習基礎(chǔ)，她對創(chuàng)作作品的靈感除了日常觀察外，更喜歡閱讀，她認為知識儲備是一切藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

　　她在閑暇時候也會看看動漫，里面的人物設(shè)計、場景設(shè)計也是可以積累的素材。日常通過關(guān)注全球的熱點事件和問題，通過自己的積累和設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)槲业膭?chuàng)作靈感。

Xu同學的作品集項目圖片

　　區(qū)別于國內(nèi)院校老師大多教授理論基礎(chǔ)，自然光線的專業(yè)老師重點幫助她改變設(shè)計思維，找到自己的設(shè)計風格。拒絕中規(guī)中矩的模式，讓我不斷拓展思路，不要怕天馬行空不切實際。要發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，提出多個方案進行調(diào)研、修改、落地。這對于她后期制作作品也是很有幫助的，突出作品的設(shè)計創(chuàng)新性和我的個人風格。

　　她的第四個項目就是一個與其他專業(yè)同學一起協(xié)作的跨學科項目——“四季滑雪場”。項目考慮到院校在跨學科項目上的關(guān)注性，所以即使她不是很善于協(xié)作創(chuàng)作，也完成了這項任務(wù)。

建筑學專業(yè)作品集欣賞

　　這次其實也是自然光線組織的跨學科項目，選址在河北萬龍滑雪場。Xu同學主要負責完成整個滑雪場的景觀設(shè)計，希望可以打造一個四季滑雪場，不光只有冬季滑雪，夏季也一樣可以滿足大家的需求。

　　在跨學科項目中，感受到了其他專業(yè)的學科魅力。多種學科專業(yè)融合而成的項目，讓她最終也獲得了夢校的認可。

從無到有的落地實踐

　　大家普遍認為“建筑空間”專業(yè)作品集難度大的原因之一就是項目很難落地，一來是介于時間、空間的限制，沒有辦法進行大規(guī)模的項目選址和更為詳細的實地調(diào)研，二來是，“建筑空間”專業(yè)的作品集項目一般比較宏大，需要參考的因素眾多，通常很難真正的實現(xiàn)。

　　同學們的案例給我們帶來了解決辦法，參加比賽或者實踐項目。設(shè)計類的各個分支下都有很多的國際大賽，他們?yōu)閷W生準備了眾多實際的項目，其中還包括詳細的背景及項目調(diào)研，甚至還有實地考察的機會；

　　另外，有的時候可能不是個人參賽，需要協(xié)同團隊一起去完成，這樣的經(jīng)歷既能鍛煉合作能力還是跨學科嘗試的好機會。并且，如果有參賽并獲獎的經(jīng)歷的話，也可以讓學校更肯定你的專業(yè)能力。

　　自然光線一直積極為同學們提供參賽機會和大賽資訊，比如首屆國際藝術(shù)生全球設(shè)計大獎賽ArtOne Awards、自然光線×One Show、自然光線品思杯等等。

One Show中華青年創(chuàng)意獎詳情

　　但這里存在著很多問題，比如基礎(chǔ)建設(shè)老化落后，不能滿足人們生活的基本需求；河岸的設(shè)計太過于剛性，導致河岸明顯與城市隔開；周圍沒有足夠的停車位，所以附近的人流量不足。

建筑設(shè)計作品集怎么弄

　　小熊同學的設(shè)計主要側(cè)重于綠地、停車位、活動等區(qū)域，他希望用最小的改動帶來最大的變化，目的是將河岸與城市融為一體。他在設(shè)計中還考慮了經(jīng)濟成本，僅僅通過改造河邊的綠植，讓景觀隨著四季的變化帶來不同的視覺感受，也希望市民們可以把這個河岸利用起來，激發(fā)出河岸的活力。

建筑作品集排版

　　除了參加比賽的作品可以收入作品集之外，自然光線還為同學提供各種景觀實踐項目。比如連續(xù)4年的夏季設(shè)計與建造工作坊，從the shelter 1.0、2.0、3.0到“擺攤吧，后浪”，自然光線一直帶領(lǐng)學生用不同學科的智慧，挑戰(zhàn)基于自然和鄉(xiāng)村語境的公益搭建項目。

　　現(xiàn)在the shelter 1.0、the shelter 2.0的項目成果已經(jīng)變成了當?shù)啬撩駛冏顚嵱玫男菹⑷ヌ?。而參與項目的學員們經(jīng)過親手搭建，也經(jīng)歷了一次圖紙上的理想設(shè)計落實的實踐過程，收獲到用設(shè)計回饋社會后的滿足感和欣慰。而這些親身經(jīng)歷的項目放進作品集也能讓招生官看到我們獨特的創(chuàng)作性。

用調(diào)研報告代替設(shè)計效果圖

　　建筑空間系需要同學們具備縝密的邏輯和理性思維，而我們在作品集中為了體現(xiàn)這個特點，不僅可以通過完整的設(shè)計方案還能通過Research。眾所周知，調(diào)研在建筑空間專業(yè)的重要性，而作為作品集項目的調(diào)研更需要我們帶著具體的問題和思考貫穿整個過程。

　　小熊同學作品集中的第三個項目就是一個類似調(diào)研報告的Research，研究方向是關(guān)于少數(shù)民族居住部落，整個項目是對于一個場地的研究方法的展現(xiàn)。

　　項目選址位于麗江北部的石頭城，這個地方是納西族的原始部落，整個城建在一個非常陡峭的巖石上。這種文化特色和獨特性特別吸引景觀建筑類專業(yè)的同學。

　　小熊同學在調(diào)研的同時也帶著一些問題，比如這里的祖先是怎么發(fā)現(xiàn)這個地方又怎么定居在這里的？石頭城為什么還分成內(nèi)城和外城？內(nèi)城為什么只有一個出口和一個入口？

　　另外，小熊同學覺得場地給人的第一印象是最準確最真實的，所以他在調(diào)研的同時記錄了很多速寫，把感興趣的地方都用草圖記錄下來了，這種方式也能讓人迅速地了解場地。

　　小熊同學也不是個例，廖同學的作品集中也包含了一個research的完整項目作品，他針對民族遷徙的現(xiàn)狀分析其背后的地理因素，他根據(jù)我國南方復雜的地形和環(huán)境，分析其形成原因、以及歷史文化等影響建筑的元素。

建筑學作品集模板

　　在以上幾位學員的案例中，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了他們作品集和學習過程中的4點共性：

　　融合文化特色的社會性話題

　　高度融合文化特色的社會性話題一直是藝術(shù)院校特別矚目的申請課題，不只是AA、謝菲或者是UCL，很多藝術(shù)院校也都常年關(guān)注這類型的話題。

　　早在2019年自然光線的寒假項目中，曾就讀于RMIT和AA、與扎哈事務(wù)所合作的設(shè)計師Gary Li就曾為自然光線學員們帶來了一個AA與UCL的專屬研究課題——在wiki上擁有專屬詞條的“城中村改造”。

　　這類帶有強烈在地文化和屬性的課題，它們不僅擁有高度的當?shù)靥匦裕瑫r也具有特殊的研究意義。對于藝術(shù)院校來說，相較于大類的泛泛課題，當學生將目光關(guān)注到這種具有高度文化性和社會性的課題上，并能以高度的社會責任意識與創(chuàng)新意識解決問題時，他們會更“容易”看到學生身上獨特的潛質(zhì)與能力。

　　跨學科的實驗性項目

　　很多同學在咨詢和學習的過程中都會問我這樣一個問題：建筑空間系的專業(yè)是不是很難實現(xiàn)跨學科？難不成要將我的胡同改造項目結(jié)合服裝設(shè)計？還是說要把我的空間布局融合進純藝？

　　首先，以上述幾位學員案例來看，建筑空間系專業(yè)并不是不能跨學科，甚至當你在巧妙的進行跨學科時，項目反而會更增光彩。

　　但是，也正如我們一直強調(diào)的，不要為了跨學科而強行跨學科，我們必須承認建筑空間系專業(yè)確實強調(diào)邏輯和理性思維。因為相較其他藝術(shù)設(shè)計形式，建筑空間系專業(yè)所進行的研究，往往具有高度的“周期性”，一個看似簡單的景觀或建筑，它的背后有時候是長達數(shù)年、甚至數(shù)十年的使用期限。

　　因此，建筑空間系首先需要縝密的邏輯和理性思維，其次才是跨學科，就比如我們今天看到的Lee同學的案例，她以《北京折疊》為藍本，進行創(chuàng)意性創(chuàng)作，當我們遇到這類具有創(chuàng)意性的項目時，便可以適當?shù)慕Y(jié)合其他學科來實現(xiàn)跨學科，而Lee同學就很好的將建模和純藝雕塑進行了結(jié)合。

　　從無到有的落地實踐

　　建筑空間系的項目往往是“宏大”的，因此相較其他學科，我們時長會遇到這樣一個問題——項目難以落地，很難進行真實的實現(xiàn)。

　　但是，這并不意味著，你的項目就可以“胡作非為”，在以上幾位學員的作品集項目中，我們都能看到“難以實現(xiàn)的項目”，但是每一個學員也都用高度專業(yè)的數(shù)據(jù)或模型，進行了“真實還原”。

　　用調(diào)研報告代替設(shè)計效果圖

　　對于建筑空間系來說，調(diào)研的重要性毋庸置疑，我們在創(chuàng)作強調(diào)理性思維的學科時更需要對社會問題，人文關(guān)系，現(xiàn)代社會和藝術(shù)史等進行深入的調(diào)研，建立在強大的知識儲備上的藝術(shù)作品才是最經(jīng)得起推敲和考驗的。

　　另外，對于作為一套完整項目作品的調(diào)研報告來說，它與其它項目的research不同，不僅僅是基于項目場地的的人文背景、地理條件等背景的記錄，更應(yīng)該表現(xiàn)的是我們帶著思考的問題去做實驗論證的過程，在過程中視覺表達也必不可少，最終得出的是一份有研究價值的人文地理報告。

建筑設(shè)計作品集制作技巧

建筑學專業(yè)排名

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