2020年以來(lái)，疫情所造成的戲劇且充滿悲劇色彩的種種事件，除了會(huì)對(duì)我們的生活造成客觀的影響，也難免會(huì)讓同學(xué)們的情緒產(chǎn)生強(qiáng)烈波動(dòng)。面對(duì)“賽程”即將過(guò)半的今年申請(qǐng)季，也為了預(yù)防特殊時(shí)期可能會(huì)造成的“PTSD”，同學(xué)們還需要更多專業(yè)而系統(tǒng)的建議。因此，自然光線教研中心對(duì)應(yīng)六大系分別給出了具有針對(duì)性的作品集創(chuàng)作方法建議，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，找到翻倍申請(qǐng)成功率的創(chuàng)作方法！

六大系專業(yè)作品集創(chuàng)作方法

　　純藝插畫系

　　01、利用時(shí)機(jī)做好充分的調(diào)研

　　調(diào)研對(duì)于藝術(shù)作品集的創(chuàng)作至關(guān)重要，而對(duì)純藝插畫專業(yè)來(lái)說(shuō)，充分的調(diào)研更是必不可少的環(huán)節(jié)。但調(diào)研的方法和理論知識(shí)的積累，也是大多數(shù)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)的同學(xué)目前存在的不足和薄弱的地方。

　　在這段時(shí)間里，同學(xué)們有了相對(duì)自由和充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，剛好可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)，充分結(jié)合線上資源補(bǔ)充，根據(jù)自己的項(xiàng)目主題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、歸納和總結(jié)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，拓寬和深化主題維度。

　　02、結(jié)合身邊的材料創(chuàng)新組合

　　純藝方向的作品大多體量較大，對(duì)于材料和場(chǎng)地也有更多的要求，目前階段大家可能都只能在家進(jìn)行創(chuàng)作，教研中心也建議同學(xué)們可以從材料上開拓思維，選擇自身所處環(huán)境容易獲取的材料為主。

　　包括利用生活中的廢舊物品智慧組合、網(wǎng)購(gòu)一些特殊肌理的輕易材料、結(jié)合數(shù)字媒體的方式進(jìn)行創(chuàng)作等等，創(chuàng)意、主題和技法是關(guān)鍵，材料的選擇可以結(jié)合作品需要開發(fā)腦洞。

　　03、跨學(xué)科創(chuàng)作的契機(jī)

　　純藝本就是相對(duì)自由的藝術(shù)載體，目前各大院校純藝專業(yè)的邊界也不斷拓寬，同學(xué)們也可以借此機(jī)會(huì)打開創(chuàng)作思路，結(jié)合不同學(xué)科利用的知識(shí)和方式，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。

　　老師在此過(guò)程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開多元?jiǎng)?chuàng)作思維與想象，把握本專業(yè)的基本特征，提升對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程的認(rèn)知，將其融入不同的題材維度，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)性的創(chuàng)作手法逐漸完善。

　　04、與導(dǎo)師密切和感性的交流

　　純藝術(shù)專業(yè)留學(xué)的學(xué)習(xí)一直鼓勵(lì)大家重視個(gè)人感性的表達(dá)，但理性的指導(dǎo)也必不可少。在之前面授的過(guò)程中，同學(xué)或許會(huì)因?yàn)樯险n形式害羞與老師交流個(gè)人感悟，但線上課就能夠很好地拓寬交流的渠道，讓師生之間的交流更加密切和感性。

　　借此機(jī)會(huì)，同學(xué)可以更加積極的與老師交流自己的看法、體會(huì)，老師也可以分享作品集創(chuàng)作方法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)文字或語(yǔ)言的方式放大感性的東西，同學(xué)們也多了很多時(shí)間與老師進(jìn)行一對(duì)一溝通，對(duì)主題和創(chuàng)作的把控也更加全面。

　　視覺(jué)設(shè)計(jì)系

　　01、回避不能動(dòng)手操作的弊端

　　視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)作過(guò)程中所受到的影響是相對(duì)較少的，因?yàn)榇蠖嘧髌返捏w積較小，近年來(lái)大家也更重視數(shù)字媒體工具的使用，所以很多同學(xué)軟件很溜但手上功夫始終有些欠缺。

　　但其實(shí)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，可以嘗試回歸視覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì)，結(jié)合手繪、綜合材料、或是一些新的技法的材料進(jìn)行搭建，從視覺(jué)傳達(dá)的角度出發(fā)，重視作品的多維表現(xiàn)力。

　　02、結(jié)構(gòu)條理化、內(nèi)容準(zhǔn)確化

　　線上課有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)在于同學(xué)們的上課過(guò)程是可以留下確切的痕跡，老師也需要準(zhǔn)備比之前線下更加詳盡和有條理的課件，用時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程也會(huì)以實(shí)物為基準(zhǔn)作為考核。

　　所以同學(xué)們?cè)诖诉^(guò)程中，也應(yīng)該順應(yīng)線上課的節(jié)奏，梳理自己的創(chuàng)作過(guò)程，按照時(shí)間規(guī)劃，盡可能的讓作品結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加全面。

　　03、重視色彩搭配和排版

　　雖然這一點(diǎn)是老生常談了，但對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)卻是不可忽視的重點(diǎn)。目前很多打印店沒(méi)有開門、一些特殊材料也比較緊缺，對(duì)于實(shí)體作品的制作會(huì)有一些障礙，包括和老師的交流過(guò)程中也沒(méi)有辦法傳達(dá)一些感官的細(xì)節(jié)。

　　針對(duì)這種情況，同學(xué)就需要在色彩搭配和作品排版上花費(fèi)更多的精力去思考，包括對(duì)色彩的處理、影像的記錄以及嘗試一些新的搭配等等，盡可能在視覺(jué)上達(dá)到高完成度。

　　數(shù)字媒體系

　　01、結(jié)合時(shí)代背景下的新課題

　　受疫情影響，數(shù)字媒體行業(yè)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)創(chuàng)作模式和傳播平臺(tái)受到?jīng)_擊，另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也激發(fā)了一些新的課題。

　　在這個(gè)時(shí)代背景下，同學(xué)們可以結(jié)合趨勢(shì)延伸出自己的創(chuàng)作方向，在此過(guò)程觸及到原有的系統(tǒng)、邏輯、甚至商業(yè)模式，都有可能會(huì)引發(fā)新的思考，結(jié)合這些新課題去進(jìn)行創(chuàng)作，探討未來(lái)的可行性和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是我們可以重點(diǎn)研究的方向。

　　02、網(wǎng)絡(luò)渠道調(diào)研用戶群體

　　無(wú)論是電影、動(dòng)畫、影像、游戲.....數(shù)字媒體領(lǐng)域的學(xué)科板塊都與市場(chǎng)受眾緊密相連，在特殊時(shí)期下如何觀察用戶的需求、調(diào)研感興趣的方向，是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

　　同學(xué)們可以利用身邊的網(wǎng)絡(luò)渠道，例如視頻網(wǎng)站點(diǎn)擊率、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、現(xiàn)有產(chǎn)品的用戶反饋等等都可以是我們參考的材料，以目標(biāo)用戶為導(dǎo)向，綜合參考各項(xiàng)數(shù)據(jù)，搭建作品更扎實(shí)的邏輯框架。

　　03、配套素材的搭建或收集

　　數(shù)字媒體專業(yè)留學(xué)較為特殊的一點(diǎn)在于，通常一個(gè)作品的完成還需要配套素材的收集，例如電影專業(yè)的團(tuán)隊(duì)搭建、動(dòng)畫專業(yè)的配樂(lè)配音、攝影專業(yè)的場(chǎng)地考察等等，不同的環(huán)節(jié)需要不同的合作形式。

　　通常來(lái)說(shuō)作品創(chuàng)作的周期會(huì)更長(zhǎng)，疫情期間同學(xué)們受到的限制也更多，所以同學(xué)一定要適當(dāng)預(yù)留出更加充分的時(shí)間，提前規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)所需的材料和合作人員，保障創(chuàng)作過(guò)程的順利展開。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)新系

　　01、“新學(xué)科”的創(chuàng)造

　　我們常說(shuō)的跨學(xué)科創(chuàng)作有兩種形式，一種是A+B=AB，也就是結(jié)合兩種或以上的學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)作出一種具有多重專業(yè)特征的作品；另外一種就是根據(jù)A、B創(chuàng)作出新的C，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)理論知識(shí)，創(chuàng)造出一個(gè)全新領(lǐng)域的藝術(shù)作品。

　　而第二種這個(gè)高階版本，無(wú)論從設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)科的專業(yè)特征和院校鼓勵(lì)的培養(yǎng)模式來(lái)看，都比較適合現(xiàn)階段專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)進(jìn)行突破研究。

　　通過(guò)深化學(xué)習(xí)一些軟件，包括代碼、計(jì)算機(jī)、編程語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)于跨專業(yè)申請(qǐng)的同學(xué)也完全可以利用原專業(yè)的知識(shí)，融合創(chuàng)新，開發(fā)出全新領(lǐng)域的創(chuàng)作。

　　02、聚焦于技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展

　　客觀來(lái)說(shuō)，線上學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的模式更能體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的特點(diǎn)，也更加直接。設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域的學(xué)科通常都圍繞著“創(chuàng)新“和”未來(lái)”做研究，它和傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科之間在表現(xiàn)語(yǔ)言上有很大的區(qū)別。

　　而技術(shù)的發(fā)展和全面信息化的現(xiàn)狀也為同學(xué)們的創(chuàng)作題材帶來(lái)更多的課程，這其中包括創(chuàng)作方式、研究課題、傳播方式、視覺(jué)語(yǔ)言效果以及一些技術(shù)應(yīng)用等，同學(xué)可以根據(jù)目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和院校要求，探討一些以“設(shè)計(jì)”為定義的全新社會(huì)功能。

　　建筑空間系

　　01、以數(shù)據(jù)化調(diào)研代替實(shí)地考查

　　疫情期間，大家的外出并不是很方便，原本我們建議的對(duì)有真實(shí)選址的作品創(chuàng)作，盡量選擇實(shí)地考查的調(diào)研方式，目前來(lái)看受到了很多障礙，特別是需要乘坐長(zhǎng)途交通工作的地點(diǎn)，也希望同學(xué)們謹(jǐn)慎出行、安全第一。

　　在此階段，同學(xué)們可以采取線上數(shù)據(jù)化調(diào)研的方式代替實(shí)地考察，利用一些網(wǎng)絡(luò)地圖、現(xiàn)有文獻(xiàn)、歷史背景、住戶調(diào)查等，梳理場(chǎng)地背景，按照數(shù)據(jù)化的方式進(jìn)行精密計(jì)算，并由此延伸出對(duì)空間的深層次理解。

　　02、縮小模型維度深化形式細(xì)節(jié)

　　“做模型”是空間專業(yè)學(xué)生的日常必備，出于對(duì)時(shí)間和空間的考慮，同學(xué)們不太方便進(jìn)行大尺度的實(shí)體模型搭建甚至精雕細(xì)琢，取而代之，我們可以用簡(jiǎn)單、樸素、抽象的概念模型去探索形式背后作品主題。

　　包括利用一些現(xiàn)有軟件、Ipad的矢量工具等，或是運(yùn)用日常生活中常見的材料，突破物料和工具的限制激發(fā)概念的思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生多維度的設(shè)計(jì)視角和理念。

　　03、回歸本源觸及“空間”本質(zhì)

　　建筑空間設(shè)計(jì)作為一個(gè)宏觀的多維空間的創(chuàng)作作品，不僅只有視覺(jué)表達(dá)一個(gè)層面，更是包括時(shí)間、人文、情感、功能等多個(gè)角度。

　　網(wǎng)絡(luò)和影像技術(shù)在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，同學(xué)們也可以借助網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)整合的優(yōu)勢(shì)，用影像和實(shí)體概念模型的結(jié)合，從不同的感官維度對(duì)空間進(jìn)行搭建。

　　時(shí)尚藝術(shù)系

　　01、充分的前期準(zhǔn)備保障作品成果

　　時(shí)尚專業(yè)作品大多屬于實(shí)操類專業(yè)，后期的作品搭建環(huán)節(jié)容錯(cuò)率低，需要做到精準(zhǔn)而充分的前期準(zhǔn)備，包括收集足夠全面的理論數(shù)據(jù)以及精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)等，以保障最終的作品成果。

　　另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)等模式的介入，時(shí)尚類專業(yè)的創(chuàng)作的媒介和題材也有了更廣的發(fā)展空間與選擇，我們完全可以善用工具，彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)創(chuàng)作上有可能出現(xiàn)的失誤，例如拼貼過(guò)程的錯(cuò)誤、布料的污漬、顏色的搭配等。

　　02、合理規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)度，提前安排作品呈現(xiàn)方式

　　時(shí)尚設(shè)計(jì)系需要涉及后期的成衣呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，其中就包括工廠的制作、模特的預(yù)約、場(chǎng)地的布置等等，今年特殊的局勢(shì)，很多場(chǎng)地和工廠也有諸多的限制。

　　所以同學(xué)一定要合理規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)度，提前安排預(yù)約場(chǎng)地、購(gòu)買所需材料等，包括規(guī)劃好在場(chǎng)的人數(shù)、時(shí)間、工具的租賃，盡可能全面的做好前期準(zhǔn)備工作。

　　03、適量選擇多個(gè)項(xiàng)目同步進(jìn)行

　　時(shí)尚專業(yè)中珠寶設(shè)計(jì)包括一些科技和功能性成衣創(chuàng)作，涉及到一些機(jī)器、人員的協(xié)作，包括遠(yuǎn)程授課老師對(duì)于一些手把手指導(dǎo)的技能教授存在一些無(wú)法解決的障礙，這時(shí)我們也建議學(xué)生可以在老師的輔導(dǎo)下，適量選擇多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開題，平行推進(jìn)。

　　多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開題除了可以加快進(jìn)度，也可以迫使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和理論知識(shí)的積累，訓(xùn)練從不同的觀察方法與思維方式入手進(jìn)行不同的造型訓(xùn)練，達(dá)到提升專業(yè)能力的目的。

　　但因?yàn)橥瑫r(shí)進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多線內(nèi)容的專業(yè)儲(chǔ)備有一定的要求，所以也建議同學(xué)們可以盡量在專業(yè)老師的把控下進(jìn)行。

　　除了以上針對(duì)六大系不同學(xué)科在專業(yè)作品集創(chuàng)作方法上的問(wèn)題，教研中心對(duì)于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上更有一些其它的建議，包括近階段留學(xué)局勢(shì)動(dòng)蕩，同學(xué)們還需要實(shí)時(shí)關(guān)注目標(biāo)院校和國(guó)家的政策、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間、盡量避免過(guò)于熬夜導(dǎo)致“軟件比人先崩潰”的現(xiàn)象等等......

　　相比同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的困境，我們也看到了同學(xué)們?cè)谛膽B(tài)上的變化，對(duì)未來(lái)的未知和時(shí)間的焦慮，如何克服自己內(nèi)心的情緒，冷靜的思考這些或許是更多同學(xué)目前的難題。其實(shí)閉門在家也是一個(gè)審視自己的很好機(jī)會(huì)，在局限的條件中鍛煉出隨機(jī)應(yīng)變的創(chuàng)作能力何嘗不是一個(gè)特殊的鍛煉方式。在此期間，自然光線教研中心也會(huì)通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容的雙重把控，盡可能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)更多“安全感”，獲得實(shí)質(zhì)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲！

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