作品集到底是什么？我們每年都在不斷重復(fù)的解答著這個(gè)問(wèn)題，即使我們每次說(shuō)出的書(shū)面定義都是大同小異，但事實(shí)上，作品集對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，又都是具有高度獨(dú)特性的。那么，作品集到底是什么？我一直認(rèn)為，對(duì)于藝術(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取藝術(shù)院校以及專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)最直接，且最精準(zhǔn)的途徑/媒介，就是院校自己。今天，我就來(lái)和大家分享一些來(lái)自UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)作品集官方建議。

　　UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)作品集官方建議：

　　UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)通過(guò)文字和視頻結(jié)合的形式，給出了以下9個(gè)關(guān)鍵詞：

　　Experimentation

　　Cultural Diversity

　　Relevant work

　　First page&Strong Ending

　　Clear Imagery&Edit Work

　　Show Passion&Creativity

　　在開(kāi)始解讀這9個(gè)關(guān)鍵詞之前，UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)還向我們展示了它對(duì)于作品集/Portfolio的定義：

　　首先，給出了如上這樣非?！蔼?dú)家”的UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)作品集官方定義，而我也為大家從中畫(huà)出了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　-“a window into your own unique world through which we can see your skills,personality and potential.”作品集對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，并不是單純的一套作品即可了，更多的是一個(gè)可以讓院?？吹侥悛?dú)特性質(zhì)的“窗口”，通過(guò)這個(gè)窗口，學(xué)?？梢钥吹侥愕膫€(gè)人能力、特點(diǎn)，以及潛質(zhì)。

　　而想要展示出這些能力，ual也給出了建議，通過(guò)作品集來(lái)展示你對(duì)不同材料的使用、對(duì)主題的理解，以及使用不同技術(shù)來(lái)創(chuàng)作的能力。

　　-“A portfolio should be professional,yet human–we want to see you amongst the pages.”一套作品集應(yīng)該是具有專(zhuān)業(yè)性的、并且人性化的——學(xué)校希望通過(guò)作品集能夠看到你。

　　很多時(shí)候我們常常會(huì)說(shuō)，海外藝術(shù)院校相較于國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意思維和發(fā)散能力，很多學(xué)生看到這樣的話，常常會(huì)將“創(chuàng)意”作為作品集最主要的重要。

　　但其實(shí)，對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，作品集的創(chuàng)意性固然重要，但與此同時(shí)，作品集也需要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)度的展現(xiàn)，學(xué)生們也需要通過(guò)作品集，展示出自己在專(zhuān)業(yè)層面的高度。

　　其次，“see you amongst the pages”，無(wú)論是對(duì)藝術(shù)院校，還是對(duì)藝術(shù)留學(xué)生，我們?cè)谔峤蛔髌芳蜕暾?qǐng)材料前，與院校的招生審核人員，都基本是完全“隔離”的狀態(tài)。想要讓學(xué)?？吹阶约海敲醋髌芳褪侵攸c(diǎn)，需要通過(guò)作品集讓學(xué)校記住你是誰(shuí)。

　　基于這樣的定義，UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)給出了問(wèn)答的關(guān)鍵詞：

　　Experimentation

　　我平時(shí)在和學(xué)生咨詢的過(guò)程中就了解到，其實(shí)很多同學(xué)在一開(kāi)始都有DIY作品集意向的，但是為什么最終還是選擇了向機(jī)構(gòu)尋求幫助呢？很多同學(xué)都反饋出一個(gè)原因：不知道該如何確定自己的創(chuàng)作主題，不知道如何去進(jìn)行有效的思維發(fā)散，很多時(shí)候想到的靈感都是碎片化的，很難深入的去推敲，甚至也很難真實(shí)的落地。

　　其實(shí)對(duì)于作品集來(lái)說(shuō)，任何靈感或者創(chuàng)作主題都不是憑空來(lái)的，無(wú)論申請(qǐng)任何專(zhuān)業(yè)，你的作品項(xiàng)目都應(yīng)該是與你本身相關(guān)聯(lián)的，它們與你是存在一定關(guān)系的。

　　比如在自然光線這位Yu同學(xué)的作品集中，第一個(gè)項(xiàng)目就與自己的母親相關(guān)。Yu同學(xué)的媽媽曾經(jīng)是醫(yī)生，她們常常為了Yu同學(xué)的一些疾病發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，長(zhǎng)時(shí)間的交流與生活中，Yu同學(xué)對(duì)于母女關(guān)系的認(rèn)識(shí)開(kāi)始有了一些獨(dú)特的想法，在她看來(lái)母女關(guān)系類(lèi)似于人和日常物品的關(guān)系，共存但又在日常中互相“磨損”。

　　這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作涉及到裝置、書(shū)籍設(shè)計(jì)、影響、平面設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)多個(gè)故事書(shū)籍的形式展現(xiàn)，每本書(shū)的標(biāo)題都基于文字，出現(xiàn)在每個(gè)小作品中的。

　　這種高度融合了自身經(jīng)歷的作品集，往往會(huì)注入學(xué)生對(duì)于一個(gè)事件的獨(dú)特看法，因?yàn)椴煌沫h(huán)境和經(jīng)歷造就了當(dāng)下的我們，也正是這些經(jīng)歷讓我們互相之間具有差異性，從而使得我們的表達(dá)和理解方式變得尤其特別。

　　Cultural Diversity

　　多元的文化因素，這一點(diǎn)其實(shí)是近幾年藝術(shù)院校都普遍在關(guān)注、并且異常強(qiáng)調(diào)的理念。很多學(xué)生在準(zhǔn)備作品集階段會(huì)有一個(gè)非常錯(cuò)誤的認(rèn)知——我要去迎合藝術(shù)院校的風(fēng)格，或者去迎合海外/西方的文化調(diào)性。但其實(shí)對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，充滿文化特色的作品集，其實(shí)更加fascinating。

　　去年我曾發(fā)布過(guò)一篇文章，內(nèi)容為2018年RISD、UAL等藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)變動(dòng)，在這篇文章中，我就提到了RISD的2個(gè)新開(kāi)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)就都是圍繞著文化性展開(kāi)的。

　　我們的世界在日益多元化的發(fā)展著，其實(shí)專(zhuān)業(yè)也在不斷交融，我們都知道越來(lái)越多的藝術(shù)院校不斷的提倡跨學(xué)科理念，并將其充分的融入在教學(xué)中。而多元文化性為背景的作品，往往也具有著高度的多元化和文化研究性。

　　比如在自然光線拿到了RCA皇家藝術(shù)學(xué)院和LCC倫敦傳媒學(xué)院offer的Ziyi同學(xué)作品集中，她就通過(guò)平面視覺(jué)作品，探討了歐洲大量難民涌入的問(wèn)題。Ziyi同學(xué)走訪了歐洲街頭，去做訪談，去做調(diào)研，了解人們對(duì)難民的態(tài)度，從而將難民這種邊緣化群體深入至我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的其他邊緣類(lèi)人群。從難民的角度出發(fā)，提取視覺(jué)元素符號(hào)，最終將關(guān)注范圍擴(kuò)大至整個(gè)邊緣化人群，從而讓更多人關(guān)注到這些特殊群體。

　　Relevant work

　　你的作品集項(xiàng)目一定是要有意義的，有值得人們?nèi)ニ伎嫉膬r(jià)值的，而不是為了展示能力而堆砌出來(lái)的作品合集，這樣的作品對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有任何意義的，除了能看到你高超的技術(shù)能力外，學(xué)校是無(wú)法看到你的創(chuàng)意思維和意識(shí)邏輯的。

　　因此，首先最基本的作品集要求，就是有意義的，其次，這種“意義”不只是在作品集的主題方向上，你在作品集創(chuàng)作中經(jīng)歷的每一步也應(yīng)該是有意義的。

　　我在2018年曾接待過(guò)一位學(xué)生，在作品集評(píng)估階段，她向老師展示了一套在校期間的作品，這套作品中包含了很多的sketch和邏輯發(fā)散的示圖，看起來(lái)內(nèi)容非常豐富，但是當(dāng)老師問(wèn)到她“這一步為什么會(huì)想到這樣做”時(shí)，她是這樣回答：“其實(shí)沒(méi)什么意思，就是這個(gè)作品結(jié)束后，老師說(shuō)不能只提交最終的作品，還需要包含20張過(guò)程圖，所以我就湊了20張作品進(jìn)去。”

　　這樣的情況我想很多學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可能都曾聽(tīng)說(shuō)或者自己就曾遇到過(guò)，先把結(jié)果做出來(lái)，再去根據(jù)結(jié)果后退推導(dǎo)出過(guò)程。

　　這樣做出來(lái)的作品集看似內(nèi)容豐富，但實(shí)際上，正如我們老師所問(wèn)的，每一步的意義是什么呢？我們?nèi)ヌ剿餮芯恳粋€(gè)項(xiàng)目或者課題，其最終目的大都是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者試圖去解決某個(gè)問(wèn)題。這樣倒推著去進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，過(guò)程絕對(duì)是行不通的。

　　作品集里的每一頁(yè)，都是應(yīng)該充分利用起來(lái)的，因?yàn)閷?duì)于你來(lái)說(shuō)，每一頁(yè)的內(nèi)容，都是向?qū)W校展示自己某方面能力的一次機(jī)會(huì)。它不只是一頁(yè)作品，更是一次機(jī)會(huì)。如果說(shuō)學(xué)校要求你提交12頁(yè)作品集，那么就意味著：你有12次機(jī)會(huì)，向?qū)W校從12個(gè)方向展示你的能力和想法。

　　其次，即使是一些概念性的、實(shí)驗(yàn)性的、或創(chuàng)意性的主題，也應(yīng)該有一定的意義，比如很多同學(xué)都會(huì)以“時(shí)間”作為創(chuàng)作概念或靈感來(lái)源，但是時(shí)間之于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難將其實(shí)體化的，并且非常抽象的概念，想要將這樣的抽象主題以具象且有意義的形式展示出來(lái)，就需要那你擁有將抽象化為具象的能力。

　　比如依舊是Ziyi同學(xué)的作品集，其中一個(gè)項(xiàng)目就是以時(shí)間為創(chuàng)作主題展開(kāi)的，在這個(gè)項(xiàng)目里，她結(jié)合物理學(xué)中時(shí)間晶體的概念，去研究了時(shí)間的延展性，并通過(guò)一系列的視覺(jué)化展現(xiàn)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

　　在這個(gè)項(xiàng)目中，Ziyi同學(xué)也做了充分的背調(diào)和思考，而最終的成品也以視覺(jué)元素提取的形式，落實(shí)與折紙海報(bào)、和字體設(shè)計(jì)。

　　First page&Strong Ending

　　對(duì)于大部分藝術(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作作品集都是有一個(gè)周期性的，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)準(zhǔn)備周期都在6-12個(gè)月，長(zhǎng)時(shí)間段的作品創(chuàng)作，學(xué)生的作品集在不斷完成，但與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，自身的能力其實(shí)也是在不斷升級(jí)的。

　　以自然光線學(xué)員為例來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)在準(zhǔn)備第一個(gè)作品集項(xiàng)目時(shí)，由于剛接觸到海外藝術(shù)教學(xué)模式，和海外藝術(shù)創(chuàng)作思考模式，其實(shí)都是需要一定的過(guò)渡期來(lái)適應(yīng)的，這時(shí)候大家的作品其實(shí)都并不是很成熟的作品。

　　一方面學(xué)生需要去適應(yīng)，另方面，尤其以零基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為突出，學(xué)生的第一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)比較“平淡”、且“單一”，學(xué)生的創(chuàng)意性思維還沒(méi)有完全打開(kāi)，很難做到非常完整且充分的作品集內(nèi)容。

　　比如在下面這個(gè)學(xué)生案例中，Qiuhui同學(xué)是從珠寶設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)平面設(shè)計(jì)的學(xué)員，在作品集第一個(gè)項(xiàng)目中，她就主要結(jié)合自己原專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)——對(duì)材料的高度了解和強(qiáng)大的動(dòng)手制作能力，將自己的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行了真實(shí)的視覺(jué)化展現(xiàn)，將平面表達(dá)，變?yōu)榱苏鎸?shí)可觸摸的立體實(shí)物。

　　因此，按照創(chuàng)作時(shí)間順序來(lái)說(shuō)，對(duì)于大部分學(xué)生而言，越早做的作品集，其實(shí)整體的綜合能力是越弱的，如果最終排版時(shí)是按照創(chuàng)作完成的順序來(lái)排版的話，很可能招生老師見(jiàn)到第一個(gè)作品就會(huì)直接放棄了。

　　“我們假設(shè)這樣一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)我們翻開(kāi)一本書(shū)，你會(huì)最希望看到怎樣的內(nèi)容呢？”是普通平常的文字，還是充滿視覺(jué)性和高度吸引人的內(nèi)容？我們的作品集其實(shí)也是一本“書(shū)”，對(duì)于任何一本書(shū)來(lái)說(shuō)，它的第一頁(yè)都是非常重要，但也正是這“第一頁(yè)”，卻也是很多學(xué)生會(huì)忽略的關(guān)鍵。

　　因此作品集排版，也是需要注重平衡和有側(cè)重的。在UAL官方給出的解讀中，就是這樣表示的，在作品集最終整理，也就是排版時(shí)，應(yīng)該盡可能的保持整體作品集的平衡性，每個(gè)作品都具有一定的高度和專(zhuān)業(yè)度展示，其次，比較建議大家將最佳的兩個(gè)作品分別放在開(kāi)頭和結(jié)尾，而中間的作品項(xiàng)目保持平衡，才不至于給招生官審核人員帶來(lái)過(guò)大的落差體驗(yàn)。

　　Clear Imagery&Edit Work

　　作品集最可惜的一點(diǎn)是什么？是沒(méi)有達(dá)到最終想要的效果？還是過(guò)程中花費(fèi)了很多的時(shí)間？又或者走了很多彎路才找到解決方法？都不是。最可惜的，恐怕要算前期一切都非常完美，但是最終的作品展現(xiàn)，卻模糊不清，或者沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)。

　　尤其對(duì)于最后需要展示拍攝影像的作品，這一點(diǎn)尤其重要，拍攝清晰的、能展示出最終成品的作品，并不代表與此同時(shí)你也必須成為一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，或者你必須擁有一套多么高端的器材，甚至在動(dòng)態(tài)影像作品中，也不代表你需要將所有的過(guò)程進(jìn)行流水記錄。

　　而是說(shuō)，你需要有所取舍的、盡可能的多角度去展示作品，是用圖片的形式展現(xiàn)比較好？還是結(jié)合影像視頻來(lái)表達(dá)會(huì)比較好？同時(shí)，你又希望以這些媒介，來(lái)為觀者帶來(lái)一種怎樣的視角或者體驗(yàn)？這些都需要結(jié)合你的作品，去充分思考后來(lái)決定。

　　其次，還有一點(diǎn)是我想提醒各位同學(xué)的，就是一定要為你的作品選擇一個(gè)最佳的展示媒介和途徑，比如我們今天看到的第一個(gè)學(xué)生案例中，對(duì)于Yu同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果整個(gè)作品僅停留在書(shū)籍設(shè)計(jì)的部分，那這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)就僅僅是一個(gè)書(shū)籍作品了，但是Yu同學(xué)結(jié)合空間策展的概念，將書(shū)籍結(jié)合有紅外感應(yīng)的燈箱、視頻、手工紙加絲網(wǎng)印刷的形式，去多維度的進(jìn)行了表達(dá)，從而表現(xiàn)出在不同的“對(duì)話語(yǔ)境”下，她的個(gè)人情緒，以及對(duì)母女關(guān)系的理解。

　　Show Passion&Creativity

　　漂亮的作品固然能給人帶來(lái)的印象，但是充滿特點(diǎn)和創(chuàng)意的表達(dá)，才會(huì)更加抓住招生審核人員的心。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要盡可能的將自己所想的東西充分表達(dá)，固然需要基礎(chǔ)的沉淀和積累，但是作品集并不是單純展示結(jié)果或者技能的合集。

　　申請(qǐng)藝術(shù)院校，你需要讓學(xué)生更多的看到你對(duì)于專(zhuān)業(yè)高度的激情和熱情，而這些內(nèi)容并不是通過(guò)最終的成品就能完全展現(xiàn)出來(lái)的。這時(shí)候就需要借助更多的“思考過(guò)程”的展現(xiàn)，來(lái)傳遞給招生審核人員。

　　不要覺(jué)得在作品集里放草稿和思路延展的內(nèi)容是浪費(fèi)作品集頁(yè)數(shù)，也不要覺(jué)得放這些內(nèi)容是沒(méi)有必要的，或者會(huì)影響作品集的美觀程度。

　　只有當(dāng)你把這些“過(guò)程”以直觀的視覺(jué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)校時(shí)，學(xué)校才會(huì)知道，你為了申請(qǐng)學(xué)校付出了哪些努力，以及你在準(zhǔn)備的過(guò)程中，為此做了哪些方面的準(zhǔn)備和能力積累，正因?yàn)檫@樣，學(xué)校才能了解到你的“passion”和“creativity”所在。

　　在下面這個(gè)案例中，自然光線學(xué)員Wu同學(xué)就將“書(shū)籍”作為自己情感的寄托裝置，進(jìn)行了藝術(shù)化的呈現(xiàn)。Wu同學(xué)小時(shí)候有過(guò)一段落水的經(jīng)歷，這段經(jīng)歷也成為了日后她內(nèi)心抹不去的陰影，那種無(wú)限逼近死亡的虛弱感和無(wú)助感讓她患上了深?？謶职Y。

　　因此，她在作品集里，就將這段經(jīng)歷“寫(xiě)”成了一本書(shū)，以書(shū)籍結(jié)合裝置藝術(shù)的形式，表現(xiàn)了出來(lái)。首先她對(duì)深海恐懼癥人群進(jìn)行了深度調(diào)研和分析，深?？謶职Y人群往往會(huì)對(duì)尖銳的事物產(chǎn)生懼怕的感受；并且這些患者對(duì)于不斷重復(fù)或循環(huán)性的事物也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理；最后，最主要的恐懼干來(lái)源，便是密閉的空間窒息感。

　　Wu同學(xué)針對(duì)這3中最主要的患者癥狀進(jìn)行了具象化的表達(dá)，分別用長(zhǎng)釘、模擬道具眼球，以及劃分柵格并帶有擴(kuò)張感的頁(yè)面設(shè)計(jì)，來(lái)分別承載這3中癥狀。

　　在選擇材料的過(guò)程中，Wu同學(xué)進(jìn)行了非常多次的嘗試和實(shí)驗(yàn)，不斷的思考材料的適用性以及帶給人們的感官感受，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是很繁瑣的，需要不斷的去思考和調(diào)研，并進(jìn)行模擬試驗(yàn)。但是最終也正如作品呈現(xiàn)出的效果，Wu同學(xué)也找到了最適合這個(gè)項(xiàng)目的表達(dá)材料。

　　以上這幾點(diǎn)總結(jié)一下，其實(shí)就是下面這6個(gè)維度了：

　　Personality is paramount/個(gè)性化至關(guān)重要

　　在提交作品集時(shí)，首先要明確，我們是針對(duì)某一個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)提出申請(qǐng)的，因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，相較于個(gè)人在藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)技能能力，它們其實(shí)更愿意看到學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解，以及對(duì)于申請(qǐng)意向?qū)I(yè)所抱持的熱情和態(tài)度。通過(guò)作品集傳遞出的態(tài)度，來(lái)看到學(xué)生的潛能和資質(zhì)。

　　學(xué)生想要盡可能的展示自己的獨(dú)特性，就需要有一定的創(chuàng)意思維意識(shí)，能夠展示具有自己獨(dú)特“標(biāo)簽化”、“個(gè)人化”的想法和觀點(diǎn)。

　　Consider your audience/考慮你面對(duì)的受眾

　　作品集排版順序同樣也很關(guān)鍵，但同時(shí)它也是很容易被忽略的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。UAL并不建議學(xué)生老老實(shí)實(shí)的按照作品集創(chuàng)作的時(shí)間順序來(lái)排列作品集，畢竟時(shí)間約久遠(yuǎn)的作品其實(shí)也會(huì)暴露學(xué)生更多的問(wèn)題。

　　UAL建議學(xué)生對(duì)作品集進(jìn)行一些規(guī)劃，來(lái)引導(dǎo)招生審核人員從一個(gè)獨(dú)特的視角開(kāi)始作品集審核。比如當(dāng)我們將作品集設(shè)想為一本書(shū)或者一首歌曲，一個(gè)好的開(kāi)端或者前奏+有趣味、有節(jié)奏的中間段+強(qiáng)有力的結(jié)尾，其實(shí)就足夠帶給受眾強(qiáng)烈的感受和體驗(yàn)了。

　　其次，對(duì)于一些比較特殊的專(zhuān)業(yè)，比如數(shù)字媒體、影像、裝置藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)，學(xué)生尤其要考慮面對(duì)作品的受眾，考慮一下自己的作品是否能在給予對(duì)方充足的思考空間的同時(shí)，也能通過(guò)作品與對(duì)方對(duì)話交流，傳遞出自己的想法。

　　Balance process and perfection/平衡創(chuàng)作過(guò)程和完美的結(jié)果展示

　　不要忽視那些看起來(lái)并不完美的圖紙或者未完成的過(guò)程計(jì)劃，因?yàn)槟切┮彩亲髌讽?xiàng)目的一部分，一個(gè)完整的作品其實(shí)就是英國(guó)包含了整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程的，因?yàn)檎沁@些過(guò)程，才帶來(lái)最終的成品。

　　同時(shí)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這些過(guò)程也是老師們理解你思考意識(shí)的途方式。但是要提醒大家的一點(diǎn)就是，如果你的作品需要遞交樣品，請(qǐng)一定保證它們被放置固定在相同尺寸的、干凈的卡紙上。它們是你的作品，你需要讓人們對(duì)它留下好的印象。

　　Be decisive/要果斷

　　盡管對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以盡可能的展示多方面的能力，并使用各種工具和材料，是很吸引人的，但相較于一味地堆砌，學(xué)校也更愿意看到有取舍、有主次關(guān)系的作品集。

　　學(xué)校需要看到你對(duì)一件作品的“取舍”能力，比如在過(guò)程展示的部分，你要有選擇性的展示出重要的環(huán)節(jié)和思考節(jié)點(diǎn)。你不需要提交所有的創(chuàng)作過(guò)程，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，一開(kāi)始都是從字母和音標(biāo)開(kāi)始的，但是當(dāng)我們度過(guò)了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)了英文寫(xiě)作，我們每次在創(chuàng)作前，是不需要告訴別人我們學(xué)過(guò)字母、學(xué)過(guò)音標(biāo)、學(xué)過(guò)造句，這些環(huán)節(jié)的，因?yàn)楫?dāng)你的重要節(jié)點(diǎn)（文章）展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，大家其實(shí)是能推判出你曾經(jīng)為此做出的努力的。

　　在作品集排版時(shí)，盡可能展示出關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，因?yàn)樽髌芳锏拿恳豁?yè)都是一次機(jī)會(huì)，不要浪費(fèi)任何一次機(jī)會(huì)。其次，如果你的作品是一個(gè)影像類(lèi)的作品，也可以從動(dòng)態(tài)影像中截取部分關(guān)鍵的影像，來(lái)初步展示作品。

　　Show us what you love/展示你的愛(ài)好

　　準(zhǔn)備作品集階段，一開(kāi)始一定不要直接就假設(shè)藝術(shù)院校想要看到什么，或者假設(shè)學(xué)校喜歡什么樣的風(fēng)格以及形式，而是要更多的去思考，“我希望讓學(xué)?？吹绞裁矗俊?。因?yàn)閷?duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，你的這些想法和愛(ài)好，正是你獨(dú)立區(qū)別于他人的關(guān)鍵，也是你獨(dú)到觀點(diǎn)的直接呈現(xiàn)。

　　Think about format/想想展現(xiàn)形式

　　選擇最適合你作品的展示形式，想想這種方式是否能高度體現(xiàn)出你的創(chuàng)意；是否具有實(shí)用性意義（比如當(dāng)需要郵寄真實(shí)作品時(shí)，展示形式是否會(huì)阻礙長(zhǎng)圖運(yùn)輸？）根據(jù)作品情況和學(xué)校要求的提交方式，去綜合考慮作品的展示形式。

　　其次，要考慮清楚作品集每一頁(yè)內(nèi)容存在的意義和價(jià)值，它們?yōu)槭裁匆故境鰜?lái)，是為了表達(dá)什么？或者是為了展示你在哪一方面的能力？思考清楚每一頁(yè)的定位和存在意義，之后再進(jìn)行排版和規(guī)劃。

　　你的作品集需要能清晰明了的表達(dá)你的觀點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程，并且不拖沓、不繁瑣，如果里面有的內(nèi)容你不確定它們存在的意義，那么就把它們從作品集中刪除。

　　以上就是我們今天為大家?guī)?lái)的關(guān)于UAL倫敦藝術(shù)大學(xué)作品集官方建議內(nèi)容了，大部分內(nèi)容都做了簡(jiǎn)單的解讀，并結(jié)合自然光線拿到UAL offer的學(xué)員案例進(jìn)行說(shuō)明。想要了解更多關(guān)于院校和專(zhuān)業(yè)的相關(guān)詳細(xì)介紹，歡迎來(lái)找自然光線免費(fèi)咨詢。

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