今天自然光線給大家介紹的一位零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計(jì)作品集申請(qǐng)的Guan同學(xué)，她本科是北京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)背景，申請(qǐng)美國(guó)景觀設(shè)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)，從北大進(jìn)擊至拿下4所院校的學(xué)霸，她用自己的能力和付出證明了景觀設(shè)計(jì)小白也可以零基礎(chǔ)拿到好成績(jī)，我們今天就來(lái)給各位同學(xué)介紹一下Guan同學(xué)關(guān)于藝術(shù)留學(xué)，關(guān)于景觀出國(guó)作品集，關(guān)于申請(qǐng)的一系列問(wèn)題。

　　在自然光線，Guan同學(xué)絕對(duì)可以說(shuō)是擔(dān)得起“學(xué)霸”稱(chēng)呼的，本科是北京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)背景，碩士申請(qǐng)美國(guó)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，最終拿到了4所院校的offer：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院RISD（5000美金獎(jiǎng)學(xué)金）、南加州大學(xué)USC（8590美金獎(jiǎng)學(xué)金）、密歇根大學(xué)University of michigan（22500美金獎(jiǎng)學(xué)金）、弗吉尼亞大學(xué)University of Virginia。

　　零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計(jì)出國(guó)作品集申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　雖然本科專(zhuān)業(yè)是城鄉(xiāng)規(guī)劃，但其實(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)和景觀設(shè)計(jì)并不相同，因此對(duì)于Guan同學(xué)來(lái)說(shuō)，她算得上是零基礎(chǔ)景觀設(shè)計(jì)小白了。沒(méi)有接觸過(guò)景觀設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也知之甚少，那么，在和Guan同學(xué)初步溝通后，老師和她就設(shè)定了景觀出國(guó)作品集初步的學(xué)習(xí)和課程規(guī)劃，先上基礎(chǔ)課，通過(guò)基礎(chǔ)課，入門(mén)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

景觀出國(guó)作品集

　　而在景觀出國(guó)作品集基礎(chǔ)課期間，老師就感受到了非常強(qiáng)烈的“學(xué)霸磁場(chǎng)”，“Guan同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃非常清楚且冷靜，對(duì)于課程和項(xiàng)目，也都井井有條，即使老師不催促交作業(yè)，她也基本都能提前完成，并且前面部分的課程，其實(shí)她學(xué)校的學(xué)業(yè)也是很緊張的。在一些思維發(fā)散性的作業(yè)訓(xùn)練中，她往往能給我很多驚喜，比如我給她的要求是給我10個(gè)小方案，但她最終呈現(xiàn)給我的經(jīng)常會(huì)多于10個(gè)?！?/p>

　　強(qiáng)大的自律性，和對(duì)自己的高要求，不僅讓老師看到了Guan同學(xué)的潛能，也讓老師和Guan同學(xué)之間，迅速的搭建起了信任關(guān)系，互相之間的課程節(jié)奏與相處模式也變得游刃有余起來(lái)。

　　這樣的關(guān)系其實(shí)為Guan同學(xué)的課程帶來(lái)了很多“便利”，也為她節(jié)省了很多時(shí)間與精力。我們都知道，在海外教學(xué)模式下，老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系往往是非常平等且開(kāi)放的，即使老師是非常有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，也大多是啟發(fā)者的態(tài)度，與學(xué)生通過(guò)“學(xué)術(shù)交流”的方式，來(lái)和學(xué)生互相討論，讓學(xué)生從思維和想法層面獲得理解，而非直接強(qiáng)加灌輸給學(xué)生自己的想法。

　　因?yàn)閷?duì)于老師來(lái)說(shuō)，一方面，每一次和學(xué)生的討論與他們而言也是一次學(xué)習(xí)；另一方面，和學(xué)生保持平等的關(guān)系狀態(tài)，也能讓學(xué)生最放松和信任的將自己的想法傳達(dá)出來(lái)，從而更好地幫助到學(xué)生。

　　在同樣是這種教學(xué)模式的自然光線，Guan同學(xué)很快的就進(jìn)入了狀態(tài)，較高的自律感和時(shí)間規(guī)劃意識(shí)，讓她在景觀出國(guó)作品集基礎(chǔ)課期間，就已經(jīng)積累了豐富的專(zhuān)業(yè)能力與思維意識(shí)。

　　把大學(xué)專(zhuān)業(yè)放進(jìn)作品集，將“高難度”變?yōu)椤笆孢m區(qū)”

　　由于Guan同學(xué)此前是沒(méi)有任何景觀設(shè)計(jì)留學(xué)背景的，想要在景觀出國(guó)作品集課程一開(kāi)始，就立刻切換創(chuàng)作狀態(tài)，其實(shí)是比較難的，因此老師便和Guan同學(xué)進(jìn)行了溝通。老師也了解到，Guan同學(xué)本科期間專(zhuān)業(yè)能力非常扎實(shí)，對(duì)自己的原專(zhuān)業(yè)也有較高于他人的理解和認(rèn)知，同時(shí)Guan同學(xué)擅長(zhǎng)理性的分析和觀點(diǎn)梳理。但是在思維意識(shí)發(fā)散上，Guan同學(xué)卻仍有些拘謹(jǐn)，不太善于球形多維度思考。

　　抓住了Guan同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)下的不足，老師便開(kāi)始引導(dǎo)Guan同學(xué)大膽的去嘗試、去想，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)她結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)作和思考，最終Guan同學(xué)和老師一同確定了第一個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作方向：用了本科期間學(xué)校的作業(yè)作為背景資料。

園林設(shè)計(jì)方案涉及的圖

　　為了避免Guan同學(xué)在項(xiàng)目創(chuàng)作期間過(guò)于“原專(zhuān)業(yè)”，因此這個(gè)項(xiàng)目?jī)H僅將原作業(yè)的背景資料作為作品集的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，Guan同學(xué)遇到了作品集創(chuàng)作中的第一道難題——從原專(zhuān)業(yè)的思維中跳出來(lái)。

　　這個(gè)項(xiàng)目整體來(lái)說(shuō)是偏向規(guī)劃方面的，對(duì)于這樣的項(xiàng)目，前期的調(diào)研及分析非常重要，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去完成。但是與此同時(shí)，非常不巧的是，Guan同學(xué)此時(shí)也正值學(xué)校課程比較緊張、作業(yè)比較多的時(shí)間段。

　　但即使是這樣的壓力下，Guan同學(xué)也沒(méi)有就此拖延，依舊表現(xiàn)出了高度的自律和積極。前期項(xiàng)目調(diào)研花費(fèi)了較多的時(shí)間，幾乎有兩個(gè)月之久，這期間，Guan同學(xué)一直在和老師不斷的梳理整體思路和前期分析。

　　老師和她一起做了很多前期的規(guī)劃，一起查閱書(shū)籍，去做背調(diào)，每一次完成的當(dāng)下，Guan同學(xué)都會(huì)非常積極的和老師進(jìn)行溝通，互相反思在這個(gè)過(guò)程中是否有疏漏，是否考慮周全。

　　前期雖然時(shí)間花費(fèi)較多，但也正是前期的鋪墊，后期的方案細(xì)化和搭建進(jìn)行的格外順利。每一次方案分析和節(jié)點(diǎn)細(xì)化，Guan同學(xué)除了課上會(huì)和老師積極討論外，不斷提出自己的想法，課下也會(huì)花大量的時(shí)間自主思考推敲，并第一時(shí)間將自己的想法與老師進(jìn)行溝通，開(kāi)始景觀設(shè)計(jì)作品集準(zhǔn)備。

景觀出國(guó)作品集

　　“Guan同學(xué)真的是我見(jiàn)過(guò)比較少有的學(xué)生類(lèi)型，她很盡全力，我每次和她提出一個(gè)問(wèn)題，她都會(huì)去思考。并且她很愿意去嘗試將自己的想法實(shí)踐出來(lái)，她很少會(huì)和我說(shuō)‘老師我不想做了’，或者‘老師這個(gè)也太難了吧，我們要不換種方式？’她從來(lái)不磨嘰，很有那種想到就去做的感覺(jué)，即使我們遇到了很難啃的方案，她也愿意去拿下，我看到她每一步的成長(zhǎng)，都很開(kāi)心。

　　因?yàn)槲覀冊(cè)谒腞ISD景觀設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)課程階段，關(guān)系其實(shí)是非常peace的，我不會(huì)要求她一定要做成什么樣，或者最終一定要是怎樣感覺(jué)的呈現(xiàn)效果。我希望給她空間，讓她自主思考，讓她自己去完成這個(gè)項(xiàng)目，也讓她真正的感受到‘原來(lái)這就是景觀設(shè)計(jì)’，‘原來(lái)景觀還可以這樣，并不是種種樹(shù)、在地上圈塊地’，她也很讓我驚喜感動(dòng)，因?yàn)樗偰茏龅匠鑫覀兊念A(yù)期規(guī)劃?！?/p>

　　在Guan同學(xué)和老師的共同努力下，很快的，第一個(gè)項(xiàng)目就基本完成了，最終整體方案排版出來(lái)的內(nèi)容都十分有條理，每一頁(yè)信息量都很豐富，并且都分別展示出了Guan同學(xué)某一方面的能力。

　　短期內(nèi)拿下高強(qiáng)度項(xiàng)目，前期鋪墊帶來(lái)超預(yù)期的結(jié)果

　　項(xiàng)目二是一個(gè)暑期課項(xiàng)目，主題是“海綿城市與濕地公園”，算是近幾年國(guó)內(nèi)外比較熱門(mén)的話題，這個(gè)作品對(duì)于Guan同學(xué)來(lái)說(shuō)，是真正意義上的第一個(gè)景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

　　在這個(gè)項(xiàng)目里，她與studio內(nèi)的同學(xué)要一起探討，并最終解決問(wèn)題。城市內(nèi)澇與淡水資源的匱乏已經(jīng)成為了我們生活中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，并且這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)困擾了我們很久了，全國(guó)乃至全世界的景觀設(shè)計(jì)師們，也都在努力的探尋著既能解決雨洪問(wèn)題，同時(shí)又可以修復(fù)/重建生態(tài)平衡的方式。

　　Guan同學(xué)和她的伙伴需要通過(guò)實(shí)地調(diào)研、分析場(chǎng)地的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)出不僅能根據(jù)當(dāng)?shù)刂苓呌玫匦再|(zhì)，解決城市內(nèi)澇/修復(fù)平衡生態(tài)，同時(shí)還能融合多樣的活動(dòng)區(qū)域，豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)容的最終方案。

　　在此期間，需要結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、空間理論、地形塑造、土壤學(xué)、氣候?qū)W等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣高專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的項(xiàng)目，即使是團(tuán)隊(duì)合作，也有一定的挑戰(zhàn)性。但是在這個(gè)項(xiàng)目里，guan同學(xué)很好的運(yùn)用了在第一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行階段，就已經(jīng)掌握了的調(diào)研及分析技能。

　　在這個(gè)項(xiàng)目中，她也是第一次上手畫(huà)景觀尺度的方案，一開(kāi)始確實(shí)略感困難，設(shè)計(jì)的方案自己看著總是不滿意，但是她一直很努力的跟老師和同學(xué)探討，參考相關(guān)案例和項(xiàng)目，對(duì)于不滿意的地方反復(fù)修改，同時(shí)也注重局部跟整體方案的關(guān)系，最終的呈現(xiàn)效果，也超出了每個(gè)人的預(yù)期。

　　由于是跨學(xué)科合作，這個(gè)項(xiàng)目中也融合了部分交互設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，因此前期交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在確定主題的時(shí)候，Guan同學(xué)也參與其中，運(yùn)用自己掌握的景觀及規(guī)劃知識(shí)，給交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們提出一些創(chuàng)意性的意見(jiàn)。

　　在上暑期課前，Guan同學(xué)和老師就確定了暑期課的目的，在短期內(nèi)迅速提升她的景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，快速適應(yīng)“跨學(xué)科”的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)作方向。同時(shí)，因?yàn)榍捌贕uan同學(xué)盡管學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主意識(shí)都非常強(qiáng)烈，但在創(chuàng)意思維上，仍有一些局限。

　　相較于原專(zhuān)業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，她還需要很多的材料認(rèn)知訓(xùn)練、創(chuàng)意思維提升訓(xùn)練。而通過(guò)這短短10多天的訓(xùn)練，集中性的與其他學(xué)科背景的同學(xué)合作搭建項(xiàng)目，也能幫助Guan同學(xué)較快速的打開(kāi)自己的腦洞。

　　最終，這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的非常順利，也正是這個(gè)項(xiàng)目，讓Guan同學(xué)很快的認(rèn)識(shí)到了跨學(xué)科創(chuàng)作的趣味性，以及必要性。而在后續(xù)的幾個(gè)項(xiàng)目中，Guan同學(xué)也逐漸進(jìn)行的更加順利了。

　　一度住在自然光線，即使是細(xì)節(jié)，也花心思對(duì)待

　　上面說(shuō)到的這兩個(gè)項(xiàng)目就是Guan同學(xué)景觀出國(guó)作品集中比較大的項(xiàng)目了，除了這兩個(gè)項(xiàng)目，她還做了3個(gè)項(xiàng)目。

　　在RISD景觀設(shè)計(jì)出國(guó)作品集排版時(shí)，因?yàn)槊绹?guó)院校對(duì)作品集的頁(yè)數(shù)限制非常嚴(yán)格，所以她在排版上也花費(fèi)了很多心思，既要把重要的圖紙和信息全部保留，又要有權(quán)重的選擇放棄一部分內(nèi)容，同時(shí)要在取舍之間讓排版看起來(lái)有條不紊不是邏輯性。

　　這里就要和大家多說(shuō)一句了，美國(guó)院校在作品集頁(yè)數(shù)的限制上，幾乎可以用“死板”來(lái)形容了，是絕對(duì)不可以忽視的一條要求。因?yàn)槊绹?guó)院校在遞交作品集時(shí)，幾乎全部都要通過(guò)slideroom，而當(dāng)你的頁(yè)數(shù)超過(guò)限制后，slideroom就會(huì)提醒你無(wú)法再繼續(xù)上傳了。

　　以Guan同學(xué)零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計(jì)舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校要求的是提交10張景觀出國(guó)作品集圖片格式的內(nèi)容，那么在通過(guò)slideroom上傳時(shí)，當(dāng)提交至第11張作品時(shí)，就會(huì)被提示無(wú)法繼續(xù)上傳更多作品了。因此，如果你是想要申請(qǐng)美國(guó)院校的同學(xué)，并且學(xué)校明確規(guī)定了作品集頁(yè)數(shù)，那么一定要謹(jǐn)慎遵守申請(qǐng)要求。

　　說(shuō)回到Guan同學(xué)，因?yàn)閷?duì)自己要求嚴(yán)格，即使是一些小細(xì)節(jié)也不放過(guò)，因此在遞交申請(qǐng)DDL之前，她一度是住在自然光線的，每天畫(huà)圖創(chuàng)作到很晚，基本上睡一會(huì)兒就馬上起來(lái)繼續(xù)做了。而這一切，也都是為了自己的作品集能以最佳狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。

　　Guan同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)拿到了4所學(xué)校的offer，其中有3所學(xué)校都給發(fā)了offer，成績(jī)非常不錯(cuò)，從她剛來(lái)自然光線什么都不知道，需要從基礎(chǔ)課開(kāi)始從頭上課，到后期能夠自主思考，并且時(shí)不時(shí)的給我一些創(chuàng)作上的驚喜，我見(jiàn)證了她的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　今天自然光線為各位同學(xué)介紹了關(guān)Guan同學(xué)于景觀出國(guó)作品集，零基礎(chǔ)RISD景觀設(shè)計(jì)作品集申請(qǐng)攻略，我覺(jué)得她能拿到這樣的成績(jī)絕非偶然，我常常聽(tīng)這樣一句話，‘申請(qǐng)藝術(shù)院校其實(shí)有運(yùn)氣的成分在’，我不否定，我也覺(jué)得需要那么一點(diǎn)運(yùn)氣，但是想要最后有運(yùn)氣加持，前期你也一定要付出百分之百的努力才行，只有你做好了準(zhǔn)備，運(yùn)氣來(lái)到的時(shí)候，你才會(huì)真的遇上。

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