在大多數(shù)人眼中，樂高是一種有治愈功能的玩具，可她在樂高中搭出了最愛的專業(yè)，無論是搭模型還是做編程，都讓她明確了自己的專業(yè)方向---工業(yè)設(shè)計(jì)，留學(xué)美國工業(yè)設(shè)計(jì)她不僅被全球排名前十的Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院錄取，還拿到了SVA紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、CCA加州藝術(shù)學(xué)院、SAIC的帶獎offer，她就是我們今天的采訪對象M同學(xué)，曾在Lego最大賽事FLL獲獎，美國交換生期間愛上加州，用practical打動招生官，最終拿到多所名校offer，順利進(jìn)入dream school！

　　M同學(xué)是2019年申請季的學(xué)生，在offer開始下發(fā)之后我們陸續(xù)收到了M同學(xué)來自SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院、SVA紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、CCA加州藝術(shù)學(xué)院、Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院的offer，其中三封offer都帶獎學(xué)金，獎學(xué)金換算成人民幣約為130萬。M同學(xué)是自然光線通過上海的教務(wù)老師聯(lián)絡(luò)到的，采訪的時(shí)候M同學(xué)的申請還沒有結(jié)束，平時(shí)時(shí)間很緊張，能感受到是一個(gè)非常忙碌的狀態(tài)，但是仍然特意空出時(shí)間跟大家分享自己的工業(yè)設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)總結(jié)和申請經(jīng)驗(yàn)。

　　下面我們就來看看M同學(xué)的采訪吧，另外，由于M同學(xué)后續(xù)還有其他院校的申請，所以不便分享作品集內(nèi)的項(xiàng)目，只有一些平時(shí)課上的習(xí)作照片。感興趣的同學(xué)可以持續(xù)關(guān)注我們，我們會在后期的導(dǎo)師分享部分中公布作品集相關(guān)內(nèi)容。

　　自然光線：M同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較特殊，能先和大家簡單的介紹一下自己的基本情況嗎？

　　我的情況確實(shí)屬于比較特殊的，準(zhǔn)確來說應(yīng)該是非常特殊了。我在自然光線上了三年的課，其中包括兩年的基礎(chǔ)課和一年的作品集準(zhǔn)備。最開始是高中暑假在北京校區(qū)報(bào)了名跟著老師上遠(yuǎn)程課，后來自然光線在上海開了分校區(qū)就開始在本地上面授的課程。

　　本來我預(yù)期的申請時(shí)間應(yīng)該是2018年的，結(jié)果高二的時(shí)候我去美國做了一年的交換生，在出國交換期間又改成了上遠(yuǎn)程課。這個(gè)階段的課程內(nèi)容都是一些手繪課、基礎(chǔ)課之類的。在結(jié)束美國一年的交換之后重新回到上海，回來之后學(xué)習(xí)的就都是工業(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識了，也是這個(gè)時(shí)候開始正式準(zhǔn)備作品集項(xiàng)目的部分。

M同學(xué)課上習(xí)作，圖源自學(xué)生本人，未經(jīng)允許，請勿盜用

　　有的時(shí)候因?yàn)榈赜蛳拗频膯栴}呢，我們就會針對每個(gè)同學(xué)不同的情況安排線上課或者面授，有些同學(xué)可能也會疑惑線上課是不是局限性很大，但其實(shí)在線授課也可以通過屏幕傳達(dá)很多，比如可以用各種圖像、頁面、多媒體的材料進(jìn)行復(fù)雜的演示和說明，直接分享屏幕和遠(yuǎn)程操作。對于比較慢熱的同學(xué)來說，透過網(wǎng)絡(luò)溝通也可以更輕松無壓力的跟老師暢所欲言。

　　自然光線：那為什么選擇了工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)呢？是符合自己意向的專業(yè)嗎？

　　之所以選擇工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)呢，是因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候有接觸到樂高，然后就一直很喜歡樂高，還參加了很多樂高的比賽，拿到了一些獎，比如那個(gè)FLL。那個(gè)時(shí)候是真的覺得很有趣，不論是編程還是搭模型都覺得真的很有趣。所以可以說工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)是非常符合自己意向的專業(yè)了。

　　FLL比賽的全稱為FIRST樂高聯(lián)賽First Lego League，是FIRST和樂高合作的一個(gè)國際競賽，也是關(guān)于Lego的最大賽事。每年FLL都會向全球參賽隊(duì)伍公布年度挑戰(zhàn)項(xiàng)目，參賽者使用LEGO MINDSTORMS產(chǎn)品和LEGO積木為機(jī)器人進(jìn)行設(shè)計(jì)、搭建、編程來解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

　　樂高這種寓教于樂的“玩具”大致分為兩類，一是常規(guī)系列的搭建模型，只要腦洞夠大，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力就可以用樂高基礎(chǔ)顆粒拼搭出任何東西。另一個(gè)是科技系列，囊括了數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識，這種學(xué)科綜合非常鍛煉邏輯思維能力，M同學(xué)就是在自己擅長的樂高中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的點(diǎn)，確定了自己的專業(yè)方向。

M同學(xué)課上習(xí)作，圖源自學(xué)生本人，未經(jīng)允許，請勿盜用

　　自然光線：能不能和我們講講你的作品集呢?因?yàn)槟苣玫姜剬W(xué)金的話，作品集肯定是非常優(yōu)秀的。作品集過程中有遇到哪些困難嗎？

　　其實(shí)我換過作品集老師，這個(gè)情況還是很少見的。第一個(gè)導(dǎo)師性格很活潑，我比較內(nèi)向，不太好磨合，和教務(wù)老師協(xié)商后，換了張老師。換完老師后就發(fā)現(xiàn)其實(shí)張老師和前一個(gè)老師的風(fēng)格是不太一樣的，理念也很不一樣。雖然兩位老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是張老師的教學(xué)方法真的更適合我，對于和前一個(gè)老師理念不同的地方給了很多不同的修改意見，一直帶我完成了剩下的項(xiàng)目。

　　自然光線：那這兩個(gè)老師具體不同是什么呢？兩位老師你更傾向于哪一個(gè)？后來換的老師好在哪里？

　　要說具體的不同我覺得主要還是風(fēng)格不一樣，第一個(gè)老師性格比較活潑，更擅長一些創(chuàng)新的、好玩的東西，那張老師的設(shè)計(jì)理念是偏實(shí)際性的、可落地的，她希望我能做一個(gè)可以真正運(yùn)用到實(shí)際生活中的東西，所以張老師要求我放到作品集項(xiàng)目里的東西就更多，而且都更practical。

　　我自己的話，其實(shí)也更偏向于去做一些更實(shí)際更應(yīng)用的項(xiàng)目，最后作品集呈現(xiàn)出來的也都是一些很工業(yè)性、很實(shí)際的項(xiàng)目。要說更傾向于哪個(gè)老師的話，我自己覺得兩種方式其實(shí)都很好，各有各的長處。

　　其實(shí)我平時(shí)有看自然光線的采訪，然后我就會覺得我和采訪里的其他同學(xué)都不太一樣。像有的時(shí)候他們會說一些類似和同學(xué)們之間的互相交流讓他們成長之類的，平時(shí)上課我們老師也有說過希望同學(xué)們之間可以互相交流，包括交流各自的想法、作品。但是對于我的性格來說就比較勉強(qiáng)，和老師們的交流更多一些。

　　我也有遇到很多很有想法的老師，特別是手繪課的BB老師，他是我非常喜歡的一個(gè)老師，包括帶過我的其他的老師我覺得他們都非常好，但是和同學(xué)的交流就少一些。

　　老師不合適的話可不可以換這種問題，可能很多同學(xué)都好奇過，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域，本身主觀性也很強(qiáng)，藝術(shù)也包容了各種規(guī)則、邏輯、價(jià)值觀，學(xué)生和老師的想法有的時(shí)候是需要磨合的。有些時(shí)候，老師的性格、教學(xué)方式可能沒有什么好與不好、對于不對，那像遇到不合適的老師的情況，自然光線會根據(jù)每個(gè)同學(xué)的自身情況匹配更契合的老師。

　　我們在采訪中，通過和M同學(xué)聊天能感覺到她大概是一個(gè)比較慢熱的孩子，而且有自己的想法，有自己熱愛的東西，踏實(shí)高效，思維縝密。像自然光線有些同學(xué)比較外向活潑，會主動和班里其他同學(xué)溝通，甚至跑去別的專業(yè)同學(xué)那聊天，M同學(xué)就更傾向于和親近的老師溝通，也更適合張老師這種類型的導(dǎo)師。

　　自然光線：那像工業(yè)設(shè)計(jì)的話，作品集里面有沒有涉及到與其他專業(yè)、其他學(xué)科技能相結(jié)合的地方呢？因?yàn)楸究频脑?，很多院校都是很看重跨學(xué)科的，自然光線也一直在強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科。

　　我的作品集整體還是工業(yè)性偏強(qiáng)一些的，不過里面還是有一個(gè)比較像結(jié)合了裝置藝術(shù)的跨學(xué)科項(xiàng)目，這個(gè)裝置作品的內(nèi)容主要就是我的自畫像。但不是普通的那種手繪自畫像，我是用很多的毛線球拼起來，做了一張?zhí)鹤?，最后這個(gè)毯子呈現(xiàn)出來的的樣子是一個(gè)非常抽象的自畫像，不是寫實(shí)的那種。這個(gè)作品就是唯一一個(gè)跨學(xué)科，不太工業(yè)性的項(xiàng)目了。

　　在本科的申請中，其實(shí)大家都是沒有太多學(xué)術(shù)背景的高中生，沒有太多時(shí)間和基礎(chǔ)的學(xué)生可以在作品集中著重展現(xiàn)自己的個(gè)人風(fēng)格、思維能力，創(chuàng)新能力，并盡全力把作品集項(xiàng)目做的有趣。

　　像M同學(xué)的情況就是有足夠的時(shí)間，那就可以在啟發(fā)思維的同時(shí)，努力提升基礎(chǔ)能力，然后再去深挖一些有意義的項(xiàng)目或者想表達(dá)的東西，加強(qiáng)作品集的深度，基礎(chǔ)能力強(qiáng)了之后好想法的實(shí)現(xiàn)程度、完成度都會更高。比如從設(shè)計(jì)師的眼光和藝術(shù)家的角度去發(fā)現(xiàn)社會問題并解決社會問題等，M同學(xué)作品集的專業(yè)度就是和其他申請學(xué)生區(qū)分開的制勝法寶。

M同學(xué)課上習(xí)作，圖源自學(xué)生本人，未經(jīng)允許，請勿盜用

　　自然光線：在美國交換期間有哪些東西是對你比較有幫助的，比如選學(xué)校啊，自然光線和國外的教學(xué)方式啊之類的。

　　有的，我在美國交換期間有去加州玩，我當(dāng)時(shí)就覺得那邊特別棒！就是氛圍啊什么的，我當(dāng)時(shí)就想，我一定要在California上大學(xué)，所以這就導(dǎo)致我申請結(jié)果出來之后就很想去CCA上大學(xué)。

　　和海外真實(shí)的教學(xué)模式比的話我覺得自然光線老師上課會比較有啟發(fā)性，包括做的一些訓(xùn)練都是比較新穎的。

　　申請美國藝術(shù)留學(xué)的同學(xué)可能都考慮過到底去東部還是去西部，東部匯集了大多數(shù)的名校，還有波士頓的加德納博物館，芝加哥的芝加哥美術(shù)館，紐約的大都會博物館。西部則有硅谷、迪士尼、皮克斯和好萊塢，是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展比較好的地區(qū)，藝術(shù)類院校的專業(yè)也以偏應(yīng)用屬性的居多，比如像電影、動畫、交互設(shè)計(jì)。

　　相比東部，西部的加州充斥著陽光、沙灘、荷爾蒙，這里更加崇尚個(gè)性與自由，這樣的氛圍中創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品當(dāng)然也會更不一樣，藝術(shù)家大衛(wèi)·霍克尼就瘋狂的喜歡加州，把洛杉磯形容為心目中的夢想之城。

　　M同學(xué)拿到6萬美金獎學(xué)金的CCA加州藝術(shù)學(xué)院，是美國頂級藝術(shù)院校之一，借助地理優(yōu)勢，每年都會為畢業(yè)生提供超多資源比如Adobe，蘋果，F(xiàn)acebook，迪士尼，索尼，Levi's，Airbnb，Intel等世界行業(yè)巨頭！

張老師

金斯頓大學(xué)當(dāng)代藝術(shù)策展設(shè)計(jì)

擅長課程：工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、藝術(shù)管理

　　工業(yè)設(shè)計(jì)作品集輔導(dǎo)張老師，本科畢業(yè)于卡迪夫城市大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，碩士畢業(yè)于金斯頓大學(xué)當(dāng)代藝術(shù)策展設(shè)計(jì)專業(yè)，曾代表學(xué)校作為團(tuán)隊(duì)組長參與由Howest Industrial Design Center主辦的Intensive Program；在英國Sto Werkstatt工作時(shí)，作為助理與著名建筑師Francessco Draisci，HASSELL studio，Jürgen Hermann Mayer等一起合作裝置項(xiàng)目。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品集輔導(dǎo)張老師，專攻思辨設(shè)計(jì)（Speculative Design）和交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對整個(gè)藝術(shù)和設(shè)計(jì)行業(yè)有深入研究，非常擅長引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)調(diào)研以及發(fā)散性思維，幫助學(xué)生最大程度提高專業(yè)能力。

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