ECA愛丁堡藝術學院隸屬世界20強名校之一的愛丁堡大學，是歐洲最頂尖的藝術大學之一，室內設計更是行業(yè)內的王牌專業(yè)，但因為硬性指標高（愛丁堡室內設計碩士雅思7，GPA85以上）一直讓同學們望而卻步。

　　今天我們有兩位主人公，他們背景不同，基礎不同，但付出了相同的努力，都收獲到了愛丁堡藝術學院的室內設計專業(yè)的offer。接下來就讓我們從導師的采訪中探尋是怎樣的努力才能讓不同起點的他們獲得同樣的成就？

拿到愛丁堡室內設計碩士offer學生背景

　　1、小璐同學：

　　本科畢業(yè)于四川大學環(huán)境藝術設計，大三時期原想申請法國室內設計預科，畢業(yè)后決定拿已完成的作品集申請英國室內設計碩士。

　　申請結果：皇家藝術學院、愛丁堡藝術學院、威斯敏斯特大學

　　獎學金：（2000磅獎學金）

　　2、堯堯同學：

　　本科畢業(yè)于電子科技大學環(huán)境藝術設計，畢業(yè)后一段時間才決定留學，方向是英國室內設計專業(yè)，在自然光線學習一年半時間。

　　申請結果：愛丁堡藝術學院、格拉斯哥藝術學院、伯明翰城市大學、英國創(chuàng)意藝術大學

　　室內設計導師采訪：

　　這兩個學生在剛來的時候其實是有一定差距的，小璐同學基礎扎實，很早就有了留學想法并準備了室內設計碩士作品集，但因為目標院校不同，作品集從內容和質量上還有一定欠缺；

　　堯堯同學基礎較薄弱，但是創(chuàng)作思路很好，因為之前并沒有接觸過室內設計碩士作品集創(chuàng)作和海外教學方式，所以需要有更全面的課程。

室內設計項目申請經驗、作品集作品詳解

　　1、小璐同學的室內設計作品：

　　小璐同學在大學期間為申請法國藝術學院已經準備了一份作品集，但經過自然光線內部的專業(yè)評審之后認為離她新的目標院?！獝鄱”に囆g學院還有一定的差距，主要表現(xiàn)在缺少側重點和設計風格單一。

之前的室內設計作品

　　室內設計老師在與小璐同學溝通過后，根據(jù)她的情況作了有針對性的室內設計課程計劃，主要是在原本的作品集基礎上，幫助小璐突破自己設計思路，挑戰(zhàn)設計的多樣性。小璐也在學習過程中，對于老師的輔導進行反饋，老師和學生的互動很積極。

　　歷經一年的室內設計學習，小璐同學最終的室內設計碩士作品集一共包含四個作品，每個作品各有側重點。第一個作品依舊保留之前的主題，是一個偏室內建筑的茶館設計，但加入了之前缺失的調研分析部分，也融合了更多不同的設計風格。

之前的作品

　　第二個室內設計碩士作品是香氛空間展示，設計方向是建筑展廳。小璐同學設計的是一個全透明開放式的展示空間，她在設計中運用了植物的景觀設計、展廳的室內設計以及外部結構的建筑設計，融合了多種專業(yè)方向。

　　第三個室內設計碩士作品流浪貓領養(yǎng)中心偏建筑室內。

　　第四個室內設計碩士作品是魚水藝術空間偏展示設計，小璐的靈感來源來自建筑師柯布西耶的設計理論“漫游空間”。

　　經過學習之后，小璐的各項思維有明顯的提高，圖面表達也熟練了很多。她在作品集封面設計上也花了很多時間去表達設計理念，最后她把各個時間段所做的不同版本集合起來，用以表達“漫步空間”以及“一步一步走向室內設計之路”的概念。

　　小璐同學在四個室內設計碩士作品里都是希望能通過自己的設計可以帶給其他人力量，對社會也是有意義的。在申請愛丁堡藝術學院室內設計碩士面試過程中，面試官也非常認可小璐的專業(yè)能力以及圖面表達的能力。

　　2、堯堯同學：

　　堯堯同學剛來自然光線的時候對于作品集創(chuàng)作完全沒有思路，甚至還不太了解設計流程，但是堯堯的軟件能力比較強，所以老師在針對堯堯同學的課程安排前期主要是培養(yǎng)她設計思維，包括邏輯性思維，辯證性思維，設計思維，抽象思維等等，通過不同的練習進行了很多嘗試。

　　堯堯同學在學習過程中也非常刻苦，逐漸掌握了室內設計調研、方案設計、圖面表達等方法，進步很快。之后為了培養(yǎng)堯堯的實踐能力以及加深對于設計方法的理解，老師鼓勵堯堯參加自然光線組織的各種實踐項目。

一介學生作品展策展過程

　　其中她參與的一介學生作品展活動中，她全程參與了構思主題、展區(qū)的室內設計、展覽宣傳、布展、導展等各項工作，完成了從無到有的過程，她的整個設計成果也被收入到室內設計作品集中。

一介學生作品展策展過程

　　另外她還參與了自然光線聯(lián)合木作花園為阿壩州的大溝村的原住民和旅行者搭建庇護所的the Shelter 2.0活動，這是一次跨學科思維的落地實踐，堯堯同學和其它17位同學、老師一起組成小組，歷時5天，實現(xiàn)了從設計圖紙到親手搭建的完整過程。

學員們在the Shelter 2.0的搭建過程

　　最后這兩個項目經過老師的排版指導，堯堯把活動中學習到的內容有邏輯的展現(xiàn)了出來，成為堯堯同學室內設計碩士作品集中表達多元化、跨學科的亮點，這兩個實踐搭建項目也獲得了面試官極大的興趣。

　　堯堯同學的課題更加偏向對于“設計和人的需求的關系”的研究，認為設計的本質是為人服務，她想要在考慮人的需求的基礎上去做出更美好的設計。

　　所以，堯堯從六個不同的“設計和人的需求的關系”去探究設計和生活儀式感、精神需求、特殊人群、當?shù)匚幕涣鳌⒆匀唤涣?、藝術展示的關系。

　　教學總結：

　　自然光線對于不同專業(yè)背景和申請情況的學生，會針對性的進行教學引導，對于小璐同學的情況其實許多國內大學出來的同學都有相同的問題，專業(yè)能力強但缺乏創(chuàng)新性。

　　我們需要做的就是去挖掘學生的潛力，幫助他們找到自己最真實的想法，用不同的藝術手段去表達自己的特點與能力。

　　對于堯堯同學基礎薄弱的狀況，我們也不是一開始就安排大量的專業(yè)技法課程，而是先幫助她建立正確的設計思維，方法比技法更重要。

　　之后安排同學參加這些“社會”項目或“公益”項目，其實也是幫助學生提升自己的實踐能力，同時也幫助他們優(yōu)化自己的申請背景。

　　但最后我想說她們獲得成功的最大的原因還是因為自身的努力，她們沒有因為起點高或者低就去松懈或者放棄，而是用更專注的心態(tài)去學習，那么最終的收獲也是意料之中了。

       以上就是拿了愛丁堡室內設計碩士offer的2位女同學，在室內設計碩士申請路上的你是否心里有所悟？如果你也想像她們一樣申請愛丁堡藝術學院室內設計碩士的話，那么就來自然光線來學習，跨學科、招生官讓你體驗輕松學習的生活。

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