藝術(shù)留學(xué)
自然光線國際藝術(shù)教育
始于夢想 忠于創(chuàng)造 無所畏懼 無限延伸
TO INFINTY AND BEYOND
又一個(gè)新的留學(xué)作品集培訓(xùn)活動將要開始了，就是在北京自然光線藝術(shù)留學(xué)總部，你想不知道是什么呢？這次針對「創(chuàng)新設(shè)計(jì)_服務(wù)設(shè)計(jì)_交互設(shè)計(jì)_產(chǎn)品設(shè)計(jì)」留學(xué)作品集的培訓(xùn)做Workshop，涉及最火的區(qū)塊鏈，讓你2周全掌握！想要產(chǎn)品設(shè)計(jì)留學(xué)、交互創(chuàng)新設(shè)計(jì)留學(xué)的你一定不要錯(cuò)過哦！
最近我們經(jīng)?？吹絽^(qū)塊鏈比特幣這倆不明覺厲詞兒，上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)區(qū)塊鏈真是好復(fù)雜，那簡單說區(qū)塊鏈?zhǔn)巧赌兀?/p>
比如支付寶，就是你和賣家互不相識，互不信任，買東西先把錢放支付寶，賣家看你放了錢就發(fā)貨，你收到貨覺得沒錯(cuò)，跟支付寶確認(rèn)，支付寶付錢給賣家。而區(qū)塊鏈?zhǔn)侨ブ行幕热缒阋I個(gè)蛋糕，付給自然光線100塊錢，所有老師同學(xué)招生官，街坊鄰居大爺大媽都看見了！所有的信息都會被記錄，誰也不能耍賴！自然光線就直接把蛋糕給你快遞了！
為什么小時(shí)候那些親戚給你紅包都是要當(dāng)著父母的面才給？還讓你自己花不要給爸媽？既然不想讓你爸媽拿你的錢，為啥還要當(dāng)著你爸媽的面給呢？謎團(tuán)終于解開了，原來，這就是當(dāng)年的區(qū)塊鏈！
看了自然光線業(yè)余又貼心的解釋，還是不太理解怎么辦！求助場外的自然光線導(dǎo)師來幫你！
每個(gè)字都認(rèn)識，合起來就不懂了？面對這種抽象的概念通過下面例子來告訴你：
區(qū)塊鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>
區(qū)塊鏈有哪些應(yīng)用？
區(qū)塊鏈怎么應(yīng)用到設(shè)計(jì)中？
區(qū)塊鏈對你的生活有什么影響？
舉個(gè)例子：
通過食物共享來改善人與人的關(guān)系的項(xiàng)目，以“圣誕襪子“為靈感，通過獎勵(lì)機(jī)制來幫助小孩子建立良好習(xí)慣的項(xiàng)目，涉及VR的互動項(xiàng)目，全路鏈的服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以建筑和產(chǎn)品為媒介，涉及服務(wù)、智能應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
食物共享？
VR的互動？
全路鏈服務(wù)？
用獎勵(lì)機(jī)制建立良好習(xí)慣？
建筑、產(chǎn)品、服務(wù)、智能創(chuàng)新設(shè)計(jì)？
這些到底和區(qū)塊鏈有什么關(guān)系？
帶著這些疑問來workshop解決它們吧！
| PM | 分組：想法相似的學(xué)生歸為一組(想法獨(dú)特的單個(gè)學(xué)生自成一組)并進(jìn)行分組討論和集體討論,指導(dǎo)每個(gè)小組分解細(xì)化問題,并分別制定初步調(diào)研任務(wù) | ||
| 4 | AM | 放學(xué)生去調(diào)研,老師留守看場隨時(shí)準(zhǔn)督答疑 | 整理并分析調(diào)研結(jié)果 |
| PM | |||
| 5 | AM | 分組匯報(bào)初步調(diào)研結(jié)果并進(jìn)行評估,整合結(jié)果并制定下一步的調(diào)研任務(wù) | 根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行資料搜索 |
| PM | |||
| 6 | AM | 腦暴:初步設(shè)計(jì)解決方案的構(gòu)想 | 搜索相關(guān)資料以確定解決方案的可行性 |
| PM | 分組匯報(bào)初步解決方案并進(jìn)行評估，并制定可行性調(diào)研分析任務(wù) | ||
| 7 | AM | 放學(xué)生去調(diào)研,老師留守看場隨時(shí)準(zhǔn)督答疑 | 整理并分析調(diào)研結(jié)果 |
| PM | |||
| 8 | AM | 分組匯報(bào)初步解決方案并進(jìn)行評估,構(gòu)建項(xiàng)目框架 | 完善項(xiàng)目 |
| PM | 討論并細(xì)化項(xiàng)目內(nèi)容 | ||
| 9 | AM | 學(xué)生完善解決方案;老師駐場隨時(shí)答疑 | 完善項(xiàng)目 |
| PM | |||
| 10 | AM | 分組匯報(bào)初步解決方案并進(jìn)行評估,制定優(yōu)化修改方案 | 完善項(xiàng)目 |
| PM | |||
| 11- | AM | 分組匯報(bào)初步解決方案并進(jìn)行評估,制定優(yōu)化修改方案 具體根據(jù)學(xué)生進(jìn)展靈活決定 | 完善項(xiàng)目 |
| 15 | PM |
張老師
坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院UAL-Camberwell視覺傳達(dá)
擅長課程：UX/UI、交互裝置、平面設(shè)計(jì)
張老師8年設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，3年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本科畢業(yè)于中國地質(zhì)大學(xué)，期間作品曾榮獲Works of excellence Asia-Tahitian Pearl 2006 International；碩士畢業(yè)于坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院，作品獲得Top 16 of GICBiennale 2011 International；碩士期間作為視覺設(shè)計(jì)師在Eduardo Studio London實(shí)習(xí)工作；畢業(yè)后曾就職于D.B.T.E.擔(dān)任設(shè)計(jì)部門負(fù)責(zé)人，后進(jìn)入高校成為視覺傳達(dá)講師，同時(shí)與Blackspider Tec Co.，Ltd.，Enclave Tec.Co.，等多家公司合作，完成了International College of UCAS(中科院大學(xué)國際學(xué)院網(wǎng)站)、Jer&Jer(移動應(yīng)用)、BodyNote(移動應(yīng)用)等多個(gè)項(xiàng)目。
李老師
美國俄亥俄州立大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)
擅長課程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究、交互設(shè)計(jì)
李老師畢業(yè)于美國俄亥俄州立大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和新媒體傳媒專業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得榮譽(yù)畢業(yè)學(xué)位；在校期間曾擔(dān)任傳媒學(xué)院的研究助手，擁有多份在不同領(lǐng)域中的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，畢業(yè)后曾在美國任職產(chǎn)品設(shè)計(jì)，UX設(shè)計(jì)，用戶體驗(yàn)研究等工作。李老師曾參與美國國家科學(xué)基金會（National Science Foundation）贊助項(xiàng)目的研究和設(shè)計(jì)工作；并且深入探討社會行為學(xué)，社交媒體，新興科技與設(shè)計(jì)的結(jié)合等課題。李老師非常擅長用戶調(diào)研，傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)，注重設(shè)計(jì)思維的邏輯性和連貫性，希望能通過在國外學(xué)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)和對國外院校教學(xué)風(fēng)格的了解，幫助更多的同學(xué)實(shí)現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)夢。
涉及專業(yè)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)
授課目標(biāo)：讓學(xué)生了解區(qū)塊鏈并引發(fā)頭腦風(fēng)暴，輔導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)合格優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目
學(xué)生體量：12人左右
課程時(shí)間：2020.7.16-2018.7.29 15天
課程價(jià)格：4599，二人同行4299
上課地點(diǎn)：自然光線北京校區(qū)
北京市 朝陽區(qū) 建外SOHO 17號樓27層2703
本文均屬自然光線國際藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責(zé)任。
