不管你是什么專業(yè)，不管目前作品集進(jìn)行到了哪個(gè)階段，藝術(shù)作品集排版都是大家最關(guān)心的問(wèn)題之一。想要做好出國(guó)留學(xué)藝術(shù)作品集排版，有2個(gè)字非常重要——邏輯。而要做到遵循邏輯，讓作品集實(shí)現(xiàn)自主排版，我們要先明確：什么樣的作品集可以算得上是“成熟的作品集”？成熟的作品集又如何實(shí)現(xiàn)自主排版呢？

    什么樣的作品集可以算得上是“成熟的作品集”？

　　首先，從字面上來(lái)說(shuō)，成熟，其實(shí)就意味著“完整”，藝術(shù)留學(xué)作品集的完整，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方向：

　　想法和內(nèi)容完整

　　這一點(diǎn)應(yīng)該不需要我多做解釋，就是其字面意思，作品集首先需要保證能充分完整的體現(xiàn)出你的創(chuàng)作思路和想法。即使是允許提交未完成作品的院校，他們說(shuō)的“未完成”也并不是“作品進(jìn)行到一半，來(lái)不及做就停止了”的那種！

　　能力和展示形式多維

　　一套作品集無(wú)論是創(chuàng)意，還是技能亮點(diǎn)，都需要綜合突出。作品集不應(yīng)該只是展示某一維度能力的媒介，更多時(shí)候它應(yīng)該能體現(xiàn)出申請(qǐng)學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)包含但不限于：設(shè)計(jì)能力、方案制定能力、思維發(fā)散能力、美學(xué)審美素養(yǎng)、語(yǔ)言組織能力、想法推導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)潛能等。

　　有潛質(zhì)的可能性

　　風(fēng)格單一的作品集雖然可能會(huì)展示出你在某個(gè)領(lǐng)域的高度，但通常是沒(méi)有特別高競(jìng)爭(zhēng)力的，因?yàn)榈珜?duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，他們往往更希望看到個(gè)人風(fēng)格化的意識(shí)和想法，以及你是否有潛力帶來(lái)更多可能性。

　　完全符合申請(qǐng)需求

　　藝術(shù)留學(xué)作品集是用來(lái)申請(qǐng)海外藝術(shù)院校的，它和考研作品集、求職作品集、畢業(yè)作品集完全不同，盡管這幾種類型都是“作品集”，并且都帶有強(qiáng)烈的目的性，但其實(shí)它們的最終目標(biāo)導(dǎo)向都是不一樣的。

　　簡(jiǎn)單總結(jié)一下，成熟的作品集其實(shí)考察/展現(xiàn)的并不是學(xué)生單一維度的能力，它在滿足了院?；A(chǔ)格式要求的前提下，還需要通過(guò)不同的作品，表現(xiàn)出學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)維度上的綜合能力。它在內(nèi)容形式上是“完整”的，同時(shí)在思維創(chuàng)意上也是“完整”的。

    成熟的作品集如何實(shí)現(xiàn)自主排版？

　　藝術(shù)作品集排版，前面我們就已經(jīng)提到，成熟的作品集想要實(shí)現(xiàn)“自主排版”，一定要遵循“邏輯”。可能會(huì)有同學(xué)提出疑問(wèn)，不是說(shuō)海外藝術(shù)教育特別重視學(xué)生的創(chuàng)意思維和想法發(fā)散嗎？確實(shí)如此，但注重創(chuàng)意思維并不代表只重視創(chuàng)意思維，它與邏輯性是可以共存的，邏輯化的創(chuàng)作過(guò)程，并不會(huì)局限思維和創(chuàng)意的發(fā)散，反而會(huì)幫助梳理創(chuàng)作思維，保證它始終圍繞著核心概念的主方向發(fā)展。邏輯性在作品集中，主要體現(xiàn)在2個(gè)方向：項(xiàng)目中的創(chuàng)作邏輯，以及整體排版/布局的邏輯。

　　創(chuàng)作邏輯

　　無(wú)論你申請(qǐng)的是什么專業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，還是一個(gè)需要表達(dá)創(chuàng)作者想法的意識(shí)化項(xiàng)目，我們都要明確，藝術(shù)作品集排版創(chuàng)作過(guò)程必須遵循高度邏輯性，并且始終圍繞著核心主題展開。

　　成熟的作品集在整體上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作過(guò)程更像是一個(gè)“沙漏體”：

原圖為安布羅喬洛倫采蒂作品

<Allegory of Good Government>，1338年

　　首先不斷的細(xì)化、篩漏，最終完成自己的主題。之后，在沙漏的上半部分，是一個(gè)逐漸變“窄”的過(guò)程：前期背景要廣，多思考主題的延展；之后逐步篩選分類，細(xì)化自己想要研究的課題。

　　接下來(lái)到了沙漏的下半部分，在確定的主題下，廣泛的調(diào)研并收集資料和素材，延展自己的靈感和想法，進(jìn)行充分的試驗(yàn)和嘗試；一手材料、二手材料等結(jié)合，使它們成為在同一范圍內(nèi)的想法和研究結(jié)果；經(jīng)過(guò)不斷的篩選和判斷，最終成為新內(nèi)容的沙子。

　　很多學(xué)生在創(chuàng)作階段，尤其是作品集初期，特別容易出現(xiàn)一種狀況：“有很多的想法，但是又不知道要如何‘處理’這些想法”。這些想法往往是學(xué)生在收集素材、積累靈感，或者進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)捕捉到的，大部分想法，都可以歸類為“靈光一閃”。可能剛想到的時(shí)候會(huì)覺(jué)得“很棒！”，“這就是我想要的！”。但是當(dāng)我們真正去思索可行性時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們中真正適合當(dāng)前項(xiàng)目的，可能只有其中一部分；再試著實(shí)踐落地一下又會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中可以落地深究的，又只是一小部分。這個(gè)篩選想法的過(guò)程，其實(shí)就需要我們用有高度的邏輯性去判斷，將想法和思路“局限”在一個(gè)導(dǎo)向主題概念的大方向上。

　　而造成這種“想法多，實(shí)用性低”的原因，其實(shí)很大程度上是因?yàn)閲?guó)內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式不同所導(dǎo)致的，國(guó)內(nèi)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，比較習(xí)慣的創(chuàng)作流程一般是：根據(jù)主題撰寫項(xiàng)目任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書的需求收集素材，查找相關(guān)案例，獲得項(xiàng)目發(fā)展方向和靈感，之后完成自己的項(xiàng)目。海外藝術(shù)創(chuàng)作則偏向于學(xué)生自主提出選題，根據(jù)選題進(jìn)行多方向的綜合調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)一步思維發(fā)散，用邏輯推導(dǎo)出具體的方向并進(jìn)行相關(guān)的探討和設(shè)計(jì)。

　　同學(xué)們?cè)诹私馑囆g(shù)留學(xué)作品集時(shí)可能都聽過(guò)這句話：“作品集需要展現(xiàn)出完整、有發(fā)展意識(shí)的創(chuàng)作過(guò)程”，完整的創(chuàng)作過(guò)程如何體現(xiàn)？其實(shí)就是通過(guò)作品集的邏輯排版來(lái)顯示的。很多我們?cè)谧髌芳锌吹降穆唤?jīng)心的內(nèi)容，其實(shí)都是在大邏輯不斷細(xì)化、層層遞進(jìn)的結(jié)果，它們不是隨意放進(jìn)作品集的，而是有重點(diǎn)、有側(cè)重的篩選。

　　布局邏輯

　　布局邏輯，也就是整體的藝術(shù)作品集排版，說(shuō)白了就是如何優(yōu)勢(shì)化排版作品項(xiàng)目，才能讓招生審核人員既看到你的綜合能力，又不至于在不同的作品之間感到落差和區(qū)別。

　　如果說(shuō)你的作品集每個(gè)項(xiàng)目都體現(xiàn)的是同樣的展現(xiàn)維度，那么項(xiàng)目與項(xiàng)目之間其實(shí)都是重復(fù)的、類似的。很多同學(xué)會(huì)誤將“重復(fù)”認(rèn)為是強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)，其實(shí)并不是，過(guò)于單一的項(xiàng)目形式反而會(huì)讓招生官覺(jué)得你的自身可能性及發(fā)展?jié)撡|(zhì)不夠多。

　　對(duì)于院校招生官來(lái)說(shuō)，他們深知自己面對(duì)的是想要進(jìn)到Dream School的學(xué)生，這些學(xué)生還沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷，也正因如此，才會(huì)提出申請(qǐng)。這也是為什么學(xué)校需要通過(guò)作品集看到學(xué)生潛能的原因，具有可深度挖掘的潛能，才能讓學(xué)?？吹侥愕奈磥?lái)價(jià)值。

　　整體的藝術(shù)作品集排版也應(yīng)該是具有邏輯性的，怎樣的作品放在第一位，怎樣的作品放在第二、第三的位置，又是怎么作品可以作為收尾放在最后的，其實(shí)都需要“邏輯”來(lái)貫穿。

　　自然光線曾采訪過(guò)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院RISD招生顧問(wèn)Jennifer，Jennifer就曾表示，一個(gè)好的作品集就像一本小說(shuō)，起承轉(zhuǎn)合，每一個(gè)項(xiàng)目就像書中的章節(jié)一樣，他們互相獨(dú)立，但又互相影響著閱讀體驗(yàn)。

　　很多人都會(huì)忽視作品集的封面，認(rèn)為封面只需要寫出自己的名字、申請(qǐng)專業(yè)、以及一些基本介紹就可以了，但事實(shí)上，作品集從封面，到內(nèi)容目錄，再到具體的項(xiàng)目和最后的收尾，都是需要精心安排的。

　　而在內(nèi)容上，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間則需要保持平衡，我們都有過(guò)看影視劇作或者小說(shuō)看到一半，或者到了結(jié)局就看不下去的體驗(yàn)，為什么會(huì)看不下去，其實(shí)就是因?yàn)閮?nèi)容變得枯燥，不如開頭那么吸引人了，才會(huì)導(dǎo)致“棄劇”和“爛尾”。

　　而一套保持“平衡”的作品集，不僅在視覺(jué)上具有美感，在整體的布局上也是有邏輯推動(dòng)的。不會(huì)一頁(yè)內(nèi)容單一，下一頁(yè)就豐富；一頁(yè)很漂亮，一頁(yè)很丑，更不會(huì)突然跳出一頁(yè)不知所云的內(nèi)容。作品集從頭到尾都應(yīng)該具有連貫性，看起來(lái)舒服且流暢。

　　其次，作品集準(zhǔn)備周期往往是比較久的，一般在4-12個(gè)月之間，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間，完成作品集后回顧自己的第一個(gè)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)項(xiàng)目“漏洞百出”，有很多不成熟的地方。

　　因此，作品集整體上來(lái)說(shuō)，視覺(jué)感應(yīng)該首先保持連貫性和統(tǒng)一性。就像我們前面說(shuō)的風(fēng)格統(tǒng)一，并不是創(chuàng)作項(xiàng)目的形式和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式統(tǒng)一，而是整體的視覺(jué)展示上，讓人感到是有聯(lián)系的。

　　作品集應(yīng)該給人從始至終都是連貫的閱覽體驗(yàn)，每一頁(yè)都有注重突出的內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目也都各有側(cè)重，同時(shí)整體來(lái)看，也不會(huì)給人帶來(lái)“過(guò)山車”的感受。

　　最后，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品集排版，就要注意2個(gè)維度：一個(gè)是單獨(dú)作品本身的創(chuàng)作邏輯；再一點(diǎn)就是作品集整體大方向上的邏輯平衡感。邏輯為引導(dǎo)，才能更好的給出整體的創(chuàng)作和排版方向，從而保證創(chuàng)意思維是圍繞著主題和作品集展開的。

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