大學(xué)出國留學(xué)怎么樣？國內(nèi)教育與國外留學(xué)的區(qū)別是什么？2019年申請季已經(jīng)開始了，在自然光線學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)作留學(xué)作品集的同學(xué)們從剛接觸藝術(shù)留學(xué)，到上課、準(zhǔn)備作品集，同學(xué)們在不斷的改變，也在不斷的成長，很多同學(xué)在想法與專業(yè)上與最初都有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其在國內(nèi)讀書和去國外留學(xué)在課程和教學(xué)模式有什么區(qū)別？自然光線今天專業(yè)的角度和大家來和大家分享。

       出國留學(xué)教學(xué)模式

　　“這邊的教學(xué)更偏向于國外的方式，大部分是以自主的形式去完成的?！?/span>

　　很多來到自然光線的同學(xué)在剛開始上課時(shí)，都會提出這樣的一個(gè)疑問：“這里和大學(xué)專業(yè)老師的教學(xué)方式好像不太一樣，對我沒什么過多的'限制'，更‘自由’一點(diǎn)，這樣就是國外的教學(xué)模式么？”

　　選擇大學(xué)出國留學(xué)的同學(xué)，有相當(dāng)多一部分都是在國內(nèi)藝術(shù)院校學(xué)習(xí)過藝術(shù)或設(shè)計(jì)的，對國內(nèi)的藝術(shù)教育體系都有所了解，更偏向于以結(jié)果為導(dǎo)向。班級/課堂容量在20-40人左右，專業(yè)內(nèi)學(xué)生的課程內(nèi)容都是一樣的；平時(shí)作業(yè)老師會根據(jù)課程內(nèi)容直接給出限定主題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；期末有一部分課程需要筆試考試，平時(shí)創(chuàng)作時(shí)也幾乎不會接觸到其他專業(yè)的同學(xué)……

　　大致了解了國內(nèi)的藝術(shù)/設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，那么，大學(xué)出國留學(xué)國外的教學(xué)模式是什么樣的？與國內(nèi)相比又有什么不同呢？

自然光線學(xué)生課堂

       出國留學(xué)教育

　　總的來說，大學(xué)出國留學(xué)國外藝術(shù)院校課堂是以Studio的形式為主，而課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)作/學(xué)習(xí)的安排，則以項(xiàng)目為單位進(jìn)行。我們以RCA皇家藝術(shù)學(xué)院珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)碩士為例，詳細(xì)看看：

　　課程說明中，自然光線標(biāo)注出來的部分，大家可以注意一下：The key emphasis of the Jewellery&Metal programme in the first year is on establishing a personal creative mindset.This happens through set projects and seminars.

　　RCA皇家藝術(shù)學(xué)院珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)碩士留學(xué)為期2年，第一年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是讓學(xué)生獲得個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)意思維。課程將主要以“項(xiàng)目”和“研討會”的形式來完成。

　　接著往下看：During the first year there are set projects running alongside the Personal Projects that address and explore design methodologies,context,presentation skills,technical and digital inductions,introduction to emerging technologies,visits,seminars and group crits as well as visits and live projects.

　　大學(xué)出國留學(xué)后第一年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將以個(gè)人項(xiàng)目與其他形式的項(xiàng)目相結(jié)合的形式，進(jìn)行探索與研究。在另一份RCA的詳細(xì)課程計(jì)劃中，學(xué)校也給出了“提示”：

　　學(xué)生將在第一年的學(xué)習(xí)中，接觸到一個(gè)較為“大型”的，為期一個(gè)月的項(xiàng)目，用以重新審視學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維模式。這個(gè)項(xiàng)目分為四個(gè)小方向，學(xué)生可以在詳細(xì)了解了每個(gè)方向之后，根據(jù)自己的情況，選擇一個(gè)方向，進(jìn)行深入研究與探討。

　　大學(xué)出國留學(xué)后第二年，學(xué)校的課程就更具項(xiàng)目性質(zhì)了：

　　自第二年開學(xué)起，學(xué)生就已經(jīng)需要開始著手準(zhǔn)備自己的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”了，而畢業(yè)設(shè)計(jì)，也是以項(xiàng)目制的形式進(jìn)行的。

　　其實(shí)不只有以RCA為代表的英國院校是這樣，我們可以再簡單的看一下另一所美國藝術(shù)院校---帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院Parsons Communication Design（BFA）為期四年的課程安排，從課程名稱，就能看到非常明顯的Studio和項(xiàng)目制的意味：

　　大學(xué)出國留學(xué)國外院校的課堂多以Studio為主，學(xué)生人數(shù)在10人以內(nèi)，到了學(xué)生選擇定了具體的專業(yè)方向，或者最后一年時(shí)，還會有一對一的導(dǎo)師；涉及到“創(chuàng)作”和“設(shè)計(jì)”的部分，從平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)、到課程作業(yè)，一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)，都是以“項(xiàng)目”為單位進(jìn)行的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇項(xiàng)目方向，也可以根據(jù)學(xué)校提供的研究領(lǐng)域選擇項(xiàng)目主題，創(chuàng)作非常自由。

　　國外的課堂/課程設(shè)置如此，自然光線的教學(xué)和課程設(shè)置也同樣如此，學(xué)生創(chuàng)作出國留學(xué)作品集以項(xiàng)目為單位進(jìn)行，而在教學(xué)和創(chuàng)作上，則以學(xué)生為核心，注重每位同學(xué)的自我意愿和創(chuàng)作選擇，給學(xué)生充分的空間來進(jìn)行獨(dú)立自主的創(chuàng)作與研究。

自然光線服裝設(shè)計(jì)工作室與珠寶首飾工作室

　　“我本科就是學(xué)交互設(shè)計(jì)的，但是來到自然光線以后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)學(xué)得挺片面的，才對專業(yè)有了更深度的了解，也更明確了自己想要什么?！?/span>

　　首先，針對交互設(shè)計(jì)，這其實(shí)是一門較新的專業(yè)，國內(nèi)大部分藝術(shù)院校并不會非常細(xì)致的將交互設(shè)計(jì)按照專業(yè)方向劃分，而國外藝術(shù)院校對交互設(shè)計(jì)的劃分比較詳細(xì)，比如RCA皇家藝術(shù)學(xué)院交互設(shè)計(jì)專業(yè)，相關(guān)的專業(yè)就有多個(gè)：

　　其次，不只是交互設(shè)計(jì)專業(yè)，受制于國內(nèi)大環(huán)境下的藝術(shù)學(xué)習(xí)模式，很多來到自然光線的其他專業(yè)的同學(xué)，也都或多或少反應(yīng)出了這個(gè)問題，對自己本專業(yè)的理解有一定的局限性，思維與創(chuàng)作也受制于固定的模式。

　　以RCA皇家藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)為例，我們可以看到，學(xué)校不僅會教授學(xué)生視覺傳達(dá)基本專業(yè)知識，還會為學(xué)生提供一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以充分的接觸到各種藝術(shù)形式。

　　視覺傳達(dá)專業(yè)中，除了國內(nèi)常見的課程外，RCA皇家藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)課程還為學(xué)生們安排了寫作、教育學(xué)、女權(quán)主義、電影、獨(dú)立出版、動態(tài)影像、插畫、紀(jì)錄片、跨文化交流、聲音、可視化語言、動態(tài)圖像等多領(lǐng)域的課程與學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　大學(xué)出國留學(xué)后，多維的課程和學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生從多個(gè)角度與領(lǐng)域構(gòu)建更加完善的專業(yè)體系和認(rèn)知想法。自然光線在這方面，也始終堅(jiān)持從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行授課和啟發(fā)，讓學(xué)生獲得更綜合立體的專業(yè)認(rèn)知。

自然光線學(xué)生課堂延伸

　　在這方面，自然光線“六大系”以國外先進(jìn)的院系理念，將相近專業(yè)劃分為系，系之間相互獨(dú)立，垂直教學(xué)，“系”內(nèi)專業(yè)相互聯(lián)動，就比如視覺傳達(dá)專業(yè)留學(xué)課程學(xué)習(xí)中，除了基礎(chǔ)專業(yè)課程外，導(dǎo)師還會結(jié)合平面設(shè)計(jì)、書籍藝術(shù)、印刷、插畫等專業(yè)，給學(xué)生一個(gè)綜合全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生突破專業(yè)認(rèn)知的限制，從而獲得全新的思維模式和創(chuàng)作能力。

　　“我之前一直以為建筑設(shè)計(jì)和純藝或者攝影沒有太大的聯(lián)系?！?/span>

　　“好玩兒的地方主要還是跨學(xué)科的部分，因?yàn)榭梢越佑|到不同的思維方式和設(shè)計(jì)理念。”

　　大家應(yīng)該都知道Parsons Challenge，是藝術(shù)院校Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的自主命題項(xiàng)目，學(xué)生需要在自己的留學(xué)作品集中任選一個(gè)項(xiàng)目，以此為基點(diǎn)，另選一個(gè)方向的主題，以另一種形式進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　Parsons帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院重視學(xué)生的專業(yè)能力，但更重視學(xué)生的創(chuàng)意思維與創(chuàng)造力，學(xué)校喜歡具有突破性思維的學(xué)生，而Parsons Challenge的設(shè)定，是學(xué)校希望看到學(xué)生更多領(lǐng)域的能力延伸；學(xué)生在申請專業(yè)之外，還有哪些跨界創(chuàng)作能力。

　　不只是Parosns，大學(xué)出國留學(xué)大部分藝術(shù)院校都非常重視學(xué)生的多維度創(chuàng)作能力。因此對于國內(nèi)學(xué)生來說，如何獲得這種能力，就非常重要。

       跨學(xué)科課程教學(xué)模式

　　自然光線的跨學(xué)科課程教學(xué)模式中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這樣的跨界創(chuàng)作，導(dǎo)師也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的嘗試。比如有建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)與純藝專業(yè)的同學(xué)合作，以科幻小說《北京折疊》為藍(lán)本，一起完成項(xiàng)目的探究與創(chuàng)作。多學(xué)科、多專業(yè)結(jié)合，將項(xiàng)目延伸到多維度的領(lǐng)域，這樣的合作創(chuàng)作在申請?jiān)盒r(shí)，可是非常具有競爭性的。

　　又或者結(jié)合交互設(shè)計(jì)和攝影進(jìn)行創(chuàng)作，完成了關(guān)于便攜攝影棚的設(shè)計(jì)，解決了攝影師在工作過程中，幕布、設(shè)備的移動問題，以及對燈光的需求問。

　　再比如自然光線常駐招生官曾這樣解讀過動畫專業(yè)：在提交動畫專業(yè)作品集時(shí)，學(xué)生可以準(zhǔn)備一幅插畫作品，用以展示自己整個(gè)動畫故事中最核心的情節(jié)，這也是動畫作品集的加分項(xiàng)！

　　轉(zhuǎn)眼已經(jīng)8月中旬了，夏天即將結(jié)束，天氣轉(zhuǎn)涼進(jìn)入9月，這也意味著2024年藝術(shù)留學(xué)申請開始了，可能有的還在準(zhǔn)備出國留學(xué)作品集，有的已經(jīng)準(zhǔn)備收尾了，還有的在不斷完善和修改，不管是哪一個(gè)階段，大家都要根據(jù)自己的情況和時(shí)間，隨時(shí)調(diào)整好狀態(tài)，準(zhǔn)備申請。

　　過程中，難免有疑惑和不解，如果大家有任何想要了解的內(nèi)容都可以來找自然光線，自然光線都會為大家詳細(xì)解答的。

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